班班通背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探討與實踐

鄧錦祥

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生記住數(shù)學(xué)公式，還要教會學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。使用“班班通”設(shè)備進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要優(yōu)勢在于可以活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生參與、提高學(xué)生的主體地位等，教師科學(xué)的使用“班班通”不僅可以高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，還可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】班班通;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

借助現(xiàn)代教育技術(shù)完成教育目標，是時代發(fā)展的需求，同時也是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢。使用多媒體技術(shù)可以達到事半功倍的效果，尤其是學(xué)生對于一些視頻以及圖片會產(chǎn)生更大的興趣。在進行“認識圖形”這一課的教學(xué)過程中，教師可以利用“班班通”將這一節(jié)課的內(nèi)容制作成動態(tài)的卡通動畫課件，主要是展現(xiàn)出牧童騎著牛在草地上慢行的景象，學(xué)生在觀察這幅動畫時，會產(chǎn)生很大的興趣，教師就可以借此機會向?qū)W生提問，比如同學(xué)們都看到了什么？學(xué)生就會爭先恐后的回答，教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行及時的鼓勵和表揚。由于小學(xué)生的注意力集中時間比較短，教師要想有效激發(fā)學(xué)生的興趣，就要提出一些有價值的問題。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以突破傳統(tǒng)粉筆黑板的局限，為學(xué)生提供更加生動形象的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、小組合作互助增強課堂互動性

使用“班班通”設(shè)備，可以有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師在教學(xué)方法上也有了更多的選擇，比如利用“班班通”設(shè)備的特點，如利用黑板+投影儀/觸摸一體機等展示數(shù)學(xué)知識和問題，利用信息化的資源改善傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方式。同學(xué)之間的合作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容讓學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論相關(guān)的問題。每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，并且在最后總結(jié)出答案。學(xué)生之間的交流可以激發(fā)無限的潛力，尤其是在不同的思維方式下，更容易得到意想不到的結(jié)果。最后教師可以結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進行評價，對于提出的正確答案要給予表揚。這種互動的方式可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的積極性，同時也有助于活躍課堂的氣氛，提高教學(xué)的效率。隨著素質(zhì)教育的普及，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此除了數(shù)學(xué)知識的講解外，也要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)思維能力以及分析分析的能力，采用合作互助的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也活躍了課堂的氛圍，提高了學(xué)生的積極性。

二、豐富練習(xí)鞏固增加課堂多樣性

教師要注意結(jié)合“班班通”的特點進行教學(xué)，利用“班班通”的優(yōu)勢找到與數(shù)學(xué)知識教學(xué)的契合點。同時也要明確小學(xué)生的心理和生理特點，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，除了知識點的教學(xué)之外，教師也要重視鞏固練習(xí)的作用。鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生更扎實的記住知識點，并且可以在使用數(shù)學(xué)知識的過程中得到一定的鍛煉。利用多媒體技術(shù)可以豐富課堂練習(xí)的形式，課本練習(xí)題有限，因此教師可以選擇一些課外的練習(xí)題提高學(xué)生的解題能力。

三、利用班班通綜合服務(wù)平臺優(yōu)化作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置多以課后習(xí)題、報紙、試卷為主，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故筆者呼吁眾數(shù)學(xué)教師采用班班通綜合服務(wù)平臺，進行趣味性和游戲化的作業(yè)布置。例如，在講授“誰先上場—— 可能性”的知識時，筆者便利用班班通布置了“大家來摸球”和“幸運大轉(zhuǎn)盤”的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生登陸該平臺通過玩摸球和轉(zhuǎn)盤的游戲體驗可能性的概念和內(nèi)涵，以充分激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、練習(xí)興趣，用輕松愉悅的方式幫助他們鞏固課上所學(xué)。另外，筆者還時常通過班班通平臺發(fā)布數(shù)學(xué)知識匯總，并鼓勵學(xué)生們利用該平臺進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，提升彼此的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，筆者還經(jīng)常通過班班通綜合服務(wù)平臺組織數(shù)學(xué)知識競賽，請學(xué)生登陸平臺在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的數(shù)學(xué)任務(wù)，以此檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，順便做出針對性的調(diào)整和練習(xí)。

四、正確評價反饋增強課堂科學(xué)性

教師的評價反饋是對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的查缺補漏，避免學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)偏離方向。評價方式的選擇避免單一性，要從學(xué)生的多個角度來認識學(xué)習(xí)的效果，從而可以為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步的提高數(shù)學(xué)能力。教師需要明確評價的重要作用，尤其是對學(xué)生完成的任務(wù)進行評價。要求教師在評價的過程中能夠認真對待每個學(xué)生，包括要提出科學(xué)、中肯的評價，評價的內(nèi)容切記空、大，要具體而且真實，比如在評價學(xué)生解題十分正確的時候，可以具體說明學(xué)生解題思路的優(yōu)點，而不是籠統(tǒng)的說好。評價的形式有很多，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的情況選擇合適的評價方式，比如學(xué)生之間的互評可以達到更好的效果。除了學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果之外，教師也要重視對學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力以及分析能力等進行公正的評價，可以使用實物投影儀評價學(xué)生的練習(xí)情況，鼓勵以及表揚的話語要真誠。

結(jié)論：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用“班班通”，可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要認識到小學(xué)生的特點，并且結(jié)合“班班通”的優(yōu)勢制定科學(xué)的教學(xué)方案。同時也要提高自身的教學(xué)能力，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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