談初中音樂課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鄭澤秋

摘要：在初中階段，對(duì)于學(xué)生來說最為基礎(chǔ)和重要的技能之一就是音樂，它不僅是一門藝術(shù)，更是一種文化凝結(jié)。本文對(duì)初中階段的音樂教學(xué)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，并提出就提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的學(xué)習(xí)興趣做詳細(xì)的介紹。主要包括比如充分利用趣味教學(xué)方法等等及手段，同時(shí)作者也會(huì)在文中分享一些作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給讀者帶來啟迪。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂;培養(yǎng);學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生在各個(gè)方面都還處于一種剛剛萌芽的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中，如果能夠善加培養(yǎng)，那么無論是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高還是今后學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)都具有很好的促進(jìn)作用。音樂教育就是這樣一門學(xué)科和藝術(shù)。音樂教育對(duì)于學(xué)生的審美意識(shí)，道德素質(zhì)、個(gè)人智力以及想象力等方面都有很好的裨益。但是長(zhǎng)期以來，每個(gè)學(xué)校都對(duì)音樂教育這一塊都有著不同程度的忽視，而且再加上學(xué)生應(yīng)試教育的影響下對(duì)音樂教育的興趣并不是很高，覺得音樂教育只是一種附加的學(xué)科，可學(xué)可不學(xué)。這樣一來，音樂教育工作便更加難以開展。本文說明的重點(diǎn)在于從傳統(tǒng)的音樂教育模式出發(fā)，從過去的“教師臺(tái)上教，學(xué)生臺(tái)下練，一味理論灌輸，歌聲示范演習(xí)”的模式，改以充分利用各種各樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)音樂教育的有效性進(jìn)行提高。

一、充分利用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂的趣味教學(xué)，重點(diǎn)就在于課堂的氛圍應(yīng)該是一種寓教于樂和學(xué)趣并重的一種狀態(tài)，音樂知識(shí)不應(yīng)該是僵硬的，而是應(yīng)該使其生動(dòng)化和豐富化，從趣味教學(xué)當(dāng)中來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘。比如說在教學(xué)到一些節(jié)奏比較緩慢的，風(fēng)格偏向深遠(yuǎn)空靈的樂曲的時(shí)候，就可以先讓學(xué)生閉上自己的雙眼，用自己的心去靜靜的感受樂曲中所蘊(yùn)涵的意境，有些樂曲所表達(dá)的是夏日昆蟲的鳴叫和森林在月光下舞動(dòng)的景色，有的則是冬天里銀裝素裹的山野和席卷天地的寒風(fēng)。教師可以讓學(xué)生把自己聽到的和感受到的寫出來，然后利用大自然當(dāng)中出現(xiàn)的聲音和樂器相結(jié)合來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。另外在教到一些具有深刻歷史淵源的歌曲的時(shí)候，教師可以先對(duì)樂曲的背景進(jìn)行講述，引起學(xué)生們的好奇心，自然而然就會(huì)想要知道歌曲中究竟是怎樣一種情感的表達(dá)，教師順勢(shì)演奏出歌曲，就會(huì)事半功倍。

二、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，存在著相當(dāng)多的音樂內(nèi)容方面的定義，比如說附點(diǎn)音符，三連音，切分音以及休止符等等。如果說對(duì)于這些音樂學(xué)科的專業(yè)術(shù)語用語言來進(jìn)行描述，那么無疑對(duì)于學(xué)生來說將會(huì)是非常枯燥和乏味的，也不會(huì)提起學(xué)生們的興趣。比如說在講解附點(diǎn)音符的時(shí)候，大部分的教師往往都會(huì)直接跟學(xué)生講他是在樂譜當(dāng)中用來表示某個(gè)音需要演奏時(shí)延長(zhǎng)一半的原時(shí)長(zhǎng)。這樣的講述顯然對(duì)于學(xué)生來說是很難聽懂的，因?yàn)樗麄儾]有如同教師那樣的樂理基礎(chǔ)，理解起來就會(huì)相當(dāng)?shù)睦щy。但是教師如果能夠豐富一下教學(xué)手段，通過一些學(xué)生非常熟悉的歌曲來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就可以很好的將學(xué)生們的興趣激發(fā)出來。又比如在講解到一些音符的發(fā)音的時(shí)候，需要身體上的一些器官配合，但是學(xué)生往往表現(xiàn)得很僵硬，這個(gè)時(shí)候教師可以通過多媒體動(dòng)畫的方式來將音樂的口部動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)演示，學(xué)生看到直觀的演示就會(huì)很好的去練習(xí)，音樂知識(shí)一旦表現(xiàn)得立體化，就會(huì)更容易進(jìn)入學(xué)生們的腦海，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效的提升。

三、開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段里面的音樂教學(xué)，主要是以內(nèi)容上的美和音樂表現(xiàn)形式上的美來對(duì)學(xué)生的思想情操進(jìn)行熏陶。所謂內(nèi)容的美，主要表現(xiàn)為是聲音上的美，而所謂形式上的美，則主要是表現(xiàn)在置景、音響以及舞臺(tái)之美。這些音樂美所有的完整的體現(xiàn)都只有出現(xiàn)在音樂表演當(dāng)中的時(shí)候，特別是水平比較高的音樂表演當(dāng)中才會(huì)很好的展示出來。所以說針對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際講解的音樂知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)開發(fā)第二課堂，學(xué)生們有了上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)就會(huì)更多的去鉆研音樂知識(shí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的提高，以及對(duì)教學(xué)有效性的提升都是非常有幫助的。

四、強(qiáng)化理論傳授，熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生，大多在十四、五歲，正值求知欲旺盛的時(shí)期，好奇心強(qiáng)，但缺乏耐久性，很容易浮躁。所以必須加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生感覺到音樂課程的內(nèi)在美，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。尤其學(xué)生對(duì)于音樂蹈的認(rèn)識(shí)也處于啟蒙階段，因此更需要有效的理論傳授，能使學(xué)生從理性上深入認(rèn)識(shí)音樂與審美、音樂與情操的陶冶、音樂與人的氣質(zhì)之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，從源頭上讓學(xué)生在不同文化交融與碰撞中接受潛移默化的熏陶，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、熱愛音樂，也是最終讓學(xué)生獲得健康的審美意識(shí)并且有鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的重要環(huán)節(jié)。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣是非常重要的。

結(jié)語：

總而言之，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率，以及改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有深遠(yuǎn)的意義。而音樂課作為反映學(xué)生審美境界及欣賞能力的重要課程，在初中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中有重要地位。使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高音樂授課效率，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也是教師展示自己的才干，提煉音樂教育的學(xué)科價(jià)值的重要途徑。此外，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)下多種多樣的科技來輔助音樂教育，更好的開發(fā)各種各樣的教學(xué)模式，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，完善音樂教學(xué)體系，使得學(xué)生能夠在課堂上感受到音樂的魅力，更好的融入到初中階段的音樂知識(shí)和歌曲當(dāng)中去。

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