高思琪

幼兒園班級(jí)區(qū)域建設(shè)體現(xiàn)著教師的思維方式、文化水平、審美情趣，直接影響兒童的學(xué)習(xí)效果和品格。針對(duì)目前區(qū)域建設(shè)存在的問題，湖北省武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園從以下方面制訂解決策略，為推動(dòng)兒童小步遞進(jìn)成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

大刀闊斧——合理規(guī)劃班級(jí)區(qū)域

每個(gè)空間都是游戲場，且都是幼兒需要的;空間里還要留白，讓幼兒有機(jī)會(huì)賦予空間新的意義。

合理規(guī)劃室內(nèi)大小區(qū)域。將交往頻率比較高、活動(dòng)需要大場地和多種材料支持的區(qū)域設(shè)置為大區(qū)域，如美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等;而無需太多的交往需求、需要相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)與探索環(huán)境的區(qū)域可以設(shè)置為小區(qū)域，如植物角、隱蔽區(qū)、閱讀區(qū)等。大小區(qū)域并沒有絕對(duì)意義上的劃分，可視班級(jí)場地大小和主題活動(dòng)開展重點(diǎn)等情況設(shè)置。

靈活設(shè)定室外活動(dòng)區(qū)域。玩水區(qū)、表演區(qū)適合設(shè)置在室外。玩水區(qū)最好在戶外，也可以在盥洗室，取用水方便;表演區(qū)需要音樂，音響和打擊樂等玩起來比較熱鬧，聲響比較大，放在室外既能解放孩子，又能避免互相干擾。

巧妙運(yùn)用隔斷劃分區(qū)域。區(qū)與區(qū)之間的界限要清晰，使幼兒對(duì)各活動(dòng)區(qū)一目了然，要有進(jìn)區(qū)卡、規(guī)則牌，便于幼兒選擇，每個(gè)區(qū)域需要設(shè)置擺放物品柜、幼兒學(xué)習(xí)桌、作品展示點(diǎn)等。教師可選擇較輕便的紗幔、珠簾、PU膜做軟隔，既可以讓空間若隱若現(xiàn)，又可以展示幼兒作品;靈活低矮的KT版造型可以展示閱讀、操作內(nèi)容，并能隨時(shí)進(jìn)行區(qū)域的合并或分割，形成一個(gè)形散神聚的有機(jī)體。

大膽突破——準(zhǔn)確設(shè)置區(qū)域種類

首先，空間格局的突破。由于當(dāng)前活動(dòng)室空間小，教師往往把“為幼兒預(yù)留午睡的空間”作為不安排區(qū)域的客觀因素，造成臥室空間閑置浪費(fèi)。在區(qū)域空間設(shè)計(jì)的格局上，可由原來的所有區(qū)域集中在活動(dòng)室向臥室分散，為幼兒開展區(qū)域活動(dòng)贏得更多空間。但同時(shí)，因?yàn)樾驴臻g開發(fā)造成的午睡擺床問題、區(qū)域設(shè)置隔斷問題、空間懸掛問題、玩具器械對(duì)于幼兒午睡存在安全隱患等都需要管理者和教師共同想辦法解決。

其次，區(qū)域種類的突破。教師要根據(jù)所在班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要，結(jié)合幼兒人數(shù)和空間面積等選擇適宜的區(qū)域。一個(gè)班級(jí)設(shè)置的常規(guī)區(qū)域一般是5-6個(gè)，還可相應(yīng)增加隱蔽區(qū)、電腦區(qū)、烘焙區(qū)、幼小銜接區(qū)等，同時(shí)應(yīng)把幼兒園的整體特色融入班級(jí)中。

大材小用——精心選擇區(qū)域材料

教師為什么要選擇材料，為幼兒提供什么樣的材料，都要能說出“理”來。我們?cè)跒橛變和斗挪牧蠒r(shí)要考慮“六性”：一是安全性，材料首先應(yīng)是安全、環(huán)保、牢固的;二是自然性，即崇尚自然，生活中的水、泥、沙、石、紙、木、土、線等自然材料的運(yùn)用能幫助孩子還原生活的本來面目;三是領(lǐng)域性，教師要考慮五大領(lǐng)域的特點(diǎn)和兒童的個(gè)體差異以及同一內(nèi)容的不同層次要求，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展;四是探索性，材料能刺激幼兒有新的創(chuàng)造與發(fā)展;五是情感性，材料應(yīng)來源于幼兒經(jīng)歷的生活和情景;六是自主性，教師通過適宜的操作、整理等提示，幫孩子樹立規(guī)則意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。

小題大做——用心打造區(qū)域環(huán)境

區(qū)域環(huán)境建設(shè)時(shí)要做到“三有”：一是“有孩子”，凸顯孩子喜歡的、愿意參與的、能夠表現(xiàn)的;二是“有課程”，區(qū)域環(huán)境中要結(jié)合季節(jié)、節(jié)日、大型事件等，將其及時(shí)體現(xiàn)在當(dāng)下開展的主題課程中;三是“有美感”，區(qū)域環(huán)境要與活動(dòng)室的整體布局、色彩和諧，使之融為一體。力求從零散布置轉(zhuǎn)向整體思維，從固定性環(huán)境轉(zhuǎn)向富有彈性的環(huán)境，從追求展示型環(huán)境轉(zhuǎn)向追求有生命力的環(huán)境。

環(huán)境建設(shè)更要關(guān)注幼兒的作品呈現(xiàn)。對(duì)幼兒而言，作品展示也是一種交流，能使幼兒真正成為環(huán)境的參與者與創(chuàng)造者。要盡可能地在區(qū)域內(nèi)設(shè)置幼兒“作品展示點(diǎn)”，同時(shí)保持幼兒作品的原生態(tài)。