早期閱讀 點(diǎn)亮小小心燈

本刊編輯部

早期閱讀之于學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要意義。開展早期閱讀的教育實(shí)踐中，要注意哪些問題？怎樣的閱讀教學(xué)策略可以提高幼兒的語言表達(dá)能力和專注力？如何將早期閱讀與游戲相結(jié)合，讓幼兒身心愉悅，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展？讓我們走進(jìn)一線，聆聽他們的思考與探索——

◎玩中讀，做中讀，思中讀

我們在早期閱讀課程的組織實(shí)施中，注重凸顯早期閱讀教育特點(diǎn)，如注意運(yùn)用有效的閱讀策略，激發(fā)兒童的閱讀興趣，關(guān)注早期閱讀目標(biāo)的達(dá)成，依據(jù)體裁特點(diǎn)組織適宜的活動，促進(jìn)兒童評判性思維能力的發(fā)展，鼓勵兒童的創(chuàng)意表達(dá)等，主要有以下策略：

玩中讀。玩是幼兒的天性。在玩中讀，是提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒民俗文化閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。通過表演游戲加深幼兒對閱讀內(nèi)容的理解，體驗(yàn)圖畫書中的活動或游戲，讓幼兒切身感受其中蘊(yùn)含的民俗情感等。如在《老鼠娶新娘》圖畫書閱讀的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的道具、頭飾等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行老鼠娶新娘的故事情景表演，幼兒不僅鞏固了對故事情節(jié)的認(rèn)識，而且在抬轎子、坐轎子、蒙蓋頭等活動中體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)婚嫁民俗的樂趣。

做中讀。我們非常注重幼兒搜集資料、表達(dá)能力的發(fā)展，將調(diào)查表作為我們實(shí)施閱讀活動的一個重要方法。我們會鼓勵家長和幼兒一起調(diào)查和搜集有關(guān)節(jié)日的資料，完成調(diào)查表，并帶到幼兒園進(jìn)行分享。

思中讀。反思、質(zhì)疑、預(yù)設(shè)、假設(shè)閱讀內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒能夠流暢閱讀的策略經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，是幼兒自主閱讀能力的重要組成部分。如我們根據(jù)閱讀素材的特點(diǎn)，在故事開頭或中間設(shè)置懸念，給幼兒留出想象和猜測的空間，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，同時引導(dǎo)幼兒帶著尋求答案的心理有目的地去閱讀圖畫書內(nèi)容。

茅琴美? 上海市浦東新區(qū)天虹幼兒園園長

◎以學(xué)定教，激發(fā)閱讀興趣

首先，利用戲劇表演，外化幼兒情感體驗(yàn)。我們試圖突破傳統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)模式，大膽嘗試了戲劇表演活動，運(yùn)用多元感官體驗(yàn)的方式，幫助孩子們獲得充分的民俗圖內(nèi)容體驗(yàn)，并更生動地表達(dá)他們的理解。

其次，嘗試質(zhì)疑教學(xué)，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和幼兒的對話往往呈現(xiàn)出比較單一的模式，使一部分孩子學(xué)習(xí)的熱情不高，注意力容易渙散。在閱讀民俗繪本的研究中，我們嘗試運(yùn)用了“質(zhì)疑教學(xué)”的指導(dǎo)方法，鼓勵幼兒在教師發(fā)問前，先提出各自的問題，鼓勵他們通過反復(fù)細(xì)致的讀圖來尋找共同討論的話題，這一方法在實(shí)踐中收到了非常好的效果。

再次，修改畫面和文字，增強(qiáng)圖文聯(lián)系。我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，一些民俗圖在閱讀理解時必須依賴于一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，而幼兒對這一類知識了解得并不多，給閱讀理解帶來了更大的難度，影響了一些故事的整體感受。有了這一認(rèn)識，我們加強(qiáng)了對圖文關(guān)系的解析和處理，在教學(xué)中對于一些重點(diǎn)閱讀的民俗圖進(jìn)行了必要的加工，增添了幫助幼兒理解的內(nèi)容。

最后，設(shè)計(jì)閱讀游戲，強(qiáng)調(diào)文化體驗(yàn)。游戲是孩子的天性，一直以來，我們都在努力探索游戲化教學(xué)的各種方法，因?yàn)槲覀兩钪?，以學(xué)定教才能收獲最好的教學(xué)效能。因此，在開展集體閱讀時，我們也會積極運(yùn)用設(shè)計(jì)游戲的方式，來激發(fā)幼兒解讀民俗圖的興趣。

祝曉雋? 上海市浦東新區(qū)天虹幼兒園教師