核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的思考

劉仁奇

摘 要：高中美術(shù)的色彩教學(xué)主要是，對(duì)色彩、繪畫方式進(jìn)行了解，并形成較好的觀察習(xí)慣，確保學(xué)生利用合適的色彩表現(xiàn)方式，呈現(xiàn)本身對(duì)事物的內(nèi)心體驗(yàn)與個(gè)人思想、情感，從而產(chǎn)生健康正確的審美理念。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、高中美術(shù)、色彩基礎(chǔ)教學(xué)

引言：

現(xiàn)如今，高中階段的美術(shù)教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力，希望學(xué)生可以牢固的掌握專業(yè)技能?？墒?，基于我國(guó)藝考方面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，一些教師的教學(xué)目標(biāo)依舊停在教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生美術(shù)課程內(nèi)容通常針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，利用密集型臨摹、圖片寫生、默背等過于傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式。因此這樣單純培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的教學(xué)模式存在問題，最大限度的阻礙了一些學(xué)生自主創(chuàng)作以及設(shè)計(jì)水平的提升。這樣一來不但對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生影響，還對(duì)學(xué)生在藝術(shù)道路上的良好發(fā)展造成阻礙。為此，在高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)方面，怎樣避免教育的無趣，需要教師對(duì)美術(shù)教學(xué)問題進(jìn)行深入的思考。

一、色彩基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)構(gòu)造存在較大差別，選擇教材和教學(xué)內(nèi)容的安排方面較為靈活，就是在色彩教學(xué)方式中存在較大的差別，繪畫風(fēng)格非常豐富。教師在教學(xué)方式上應(yīng)該建立完善的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生利用色彩的基本屬性，對(duì)色彩的形成、類型、規(guī)律以及構(gòu)造加強(qiáng)了解，進(jìn)而對(duì)色彩進(jìn)行認(rèn)識(shí)、感受、理解、使用，利用色彩創(chuàng)造美、呈現(xiàn)美。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，才會(huì)擁有求知探索的動(dòng)力，若是學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了興趣，他們?cè)谶M(jìn)行色彩的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)具備較為穩(wěn)定的動(dòng)力。對(duì)于色彩心理學(xué)知識(shí)而言，色彩可以讓人產(chǎn)生激動(dòng)或是振奮的心情，色彩可以對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行改善，提升生產(chǎn)力。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，色彩的教學(xué)在很大程度上將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及終身的發(fā)展。所以，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣至關(guān)重要。

臨摹是學(xué)生會(huì)繪畫方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵形式，在進(jìn)行色彩的臨摹過程中能夠提升學(xué)生的積極性，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)色彩的感悟和理解。在臨摹時(shí)，摹本的選取尤為重要，教師需要盡可能讓學(xué)生選取喜歡的名家作品進(jìn)行臨摹。臨摹時(shí)需要學(xué)生在風(fēng)格、形式、顏色等方面達(dá)到相似，進(jìn)而確保效果實(shí)現(xiàn)“以假亂真”。在此過程中，利用提煉、分析、歸納記憶色彩內(nèi)容等方式，能夠有效提升學(xué)生的色彩水平。

因?yàn)楦咧猩恼J(rèn)知能力存有差別，因此，對(duì)色彩的了解也不盡相同。為此，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的觀察能力，若是學(xué)生沒有對(duì)觀察方式進(jìn)行掌握或是觀察方式不正確，其對(duì)色彩的了解也會(huì)出現(xiàn)偏差;教師在具體的教學(xué)中，需要不停地進(jìn)行研究，進(jìn)而對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差別進(jìn)行了解，并有效進(jìn)行針對(duì)性的聯(lián)系，確保因材施教。進(jìn)而對(duì)學(xué)生有目的、有規(guī)劃以及有方式的實(shí)踐進(jìn)行觀察，在詳細(xì)的觀察與分析過程中，學(xué)生應(yīng)該形成從總體到局部再到總體的觀察思維，利用比對(duì)、探究的方式晉升學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)水平。

二、利用多渠道拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

學(xué)生若想在藝術(shù)道路上長(zhǎng)久的走下去，勢(shì)必要擴(kuò)展眼界和手上功夫。為此，加強(qiáng)擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要。教師可以利用下列渠道擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野。

（一）為學(xué)生開展國(guó)內(nèi)外美術(shù)史、名家作品的品鑒課程

教師在美術(shù)課堂中可利用對(duì)不同美術(shù)流派與作品風(fēng)格的講授和鑒賞，為學(xué)生們拓展視野，盡力提高學(xué)生的審美感知、鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)造等方面的能力。美術(shù)史屬于滲透式的學(xué)科，可以充分結(jié)合色彩的基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)該重視和色彩相關(guān)的內(nèi)容，例如：名家作品的創(chuàng)作背景、畫家的情感呈現(xiàn)以及風(fēng)格特點(diǎn)等多個(gè)方面，讓學(xué)生從名家作品中了解美術(shù)史的各個(gè)方面，例如：時(shí)期、風(fēng)格、藝術(shù)理念等發(fā)展情況與規(guī)律，逐漸積累民族文化知識(shí)和美學(xué)思想，為日后新藝術(shù)表達(dá)形式和藝術(shù)觀念的探究分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師應(yīng)該組織學(xué)生參加美術(shù)展覽

教師應(yīng)該把高中美術(shù)教學(xué)擴(kuò)展到課外，時(shí)常組織學(xué)生參與美術(shù)展覽，例如：校內(nèi)的美術(shù)展覽、校外的美術(shù)館、博物館的展覽等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生邁進(jìn)展覽廳以及美術(shù)館，可以近距離的欣賞美術(shù)作品的用筆技巧、肌理材質(zhì)以及色彩等，讓學(xué)生近距離的了解藝術(shù)品，可以讓他們對(duì)美術(shù)作品的色彩與技法呈現(xiàn)的魅力進(jìn)行更為直觀的領(lǐng)略，從而進(jìn)行深入的聯(lián)想。這樣做可以激起高中生對(duì)美術(shù)以及藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和探索動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維產(chǎn)生啟發(fā)，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野。

三、利用藝術(shù)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

（一）把戶外景觀寫生納進(jìn)美術(shù)常規(guī)教學(xué)的內(nèi)容中

藝術(shù)的創(chuàng)作來源自自然，利用現(xiàn)實(shí)美當(dāng)做本源?？伤囆g(shù)美需要畫家利用主觀情感和再造才能獲得。在進(jìn)行色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，戶外景觀寫生的實(shí)踐教學(xué)主要是鍛煉高中生對(duì)色彩的感知力與觀察力，提高其色彩的創(chuàng)作能力與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。教師可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生組織不同的戶外景觀寫生，例如：組織高一學(xué)生進(jìn)行學(xué)校內(nèi)的景觀寫生實(shí)踐活動(dòng);組織高二學(xué)生在市內(nèi)進(jìn)行景觀寫生;組織高三學(xué)生進(jìn)行省內(nèi)的景觀寫生實(shí)踐。教師利用鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂的形式，讓學(xué)生利用戶外景觀寫生提高構(gòu)圖的取舍水平、色調(diào)掌握水平和畫面情感氛圍的呈現(xiàn)水平，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生在自然環(huán)境中更好的發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的自信心與熱情，有效提高其藝術(shù)素質(zhì)和能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（二）教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)競(jìng)賽

美術(shù)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，例如：全國(guó)中小學(xué)繪畫比賽、教育局舉辦的藝術(shù)展覽、學(xué)校開展的各種美術(shù)活動(dòng)以及色彩設(shè)計(jì)比賽等，讓學(xué)生在參賽時(shí)有效激發(fā)自身的創(chuàng)作潛力，盡可能提高綜合素養(yǎng)。只有這樣，才可以讓學(xué)生利用比賽提高自身的思維創(chuàng)新能力和美術(shù)知識(shí)、技法的使用能力，充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的積極性。

結(jié)束語：

高中生美術(shù)色彩的基礎(chǔ)教學(xué)，主要是在加強(qiáng)學(xué)生色彩基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的條件下，形成相應(yīng)的色彩呈現(xiàn)能力，進(jìn)而對(duì)色彩的學(xué)習(xí)與繪畫的技巧進(jìn)行更好的掌握，養(yǎng)成善于觀察的行為習(xí)慣，加強(qiáng)適當(dāng)色彩體現(xiàn)技法的運(yùn)用，并表現(xiàn)自身對(duì)事物的體會(huì)與個(gè)人的情感和思維，充分呈現(xiàn)學(xué)生的健康審美，確保學(xué)生在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，形成較好的審美判斷能力，進(jìn)而加強(qiáng)意識(shí)與能力的創(chuàng)新，了解豐富的文化情況，樹立文化自信，進(jìn)而確保學(xué)生的教學(xué)滿足“立德樹人、以美育人”的教育目標(biāo)。

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