初中班主任班級(jí)管理與愛的教育探討

夏雯麗

摘? 要：初中生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，在性格、行為習(xí)慣等方面存在較多的問題，優(yōu)秀的班主任能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任班級(jí)管理工作需要科學(xué)的方式方法，運(yùn)用愛的教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。本文對(duì)初中班主任班級(jí)管理中的常見問題進(jìn)行了分析，總結(jié)了在班級(jí)管理中運(yùn)用愛的教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：班主任;愛的教育;初中;班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0164-01

1.初中班主任班級(jí)管理中的常見問題

（1）學(xué)生不配合工作

初中生的身體發(fā)育較快，個(gè)子越來越高，接近成人，他們會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)足夠成熟，希望能夠獨(dú)立的處理事情，不再依賴別人，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的意見往往不愿意接受。學(xué)生對(duì)于班主任的管理不認(rèn)同、不聽從，甚至跟老師反著來，增加了班主任管理班級(jí)的難度。初班主任與學(xué)生的溝通相對(duì)較少，忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生只能夠跟著班主任的思路走，學(xué)生不愿主動(dòng)配合工作，教育作用并不顯著。例如，兩個(gè)學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，雙方都認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，不愿意讓步，處于長(zhǎng)期的冷戰(zhàn)狀態(tài)，導(dǎo)致矛盾長(zhǎng)期得不到解決、反而進(jìn)一步激化，同學(xué)之間感情走向淡漠，班主任在班級(jí)管理過程中存在較多的問題。班主任應(yīng)及時(shí)跟同學(xué)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生之間的問題進(jìn)行深入思考。

（2）學(xué)生心理問題突出

中生處于青春叛逆期，身體和心理都發(fā)生了較大的變化，存在逆反心理。當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)班主任對(duì)和諧師生關(guān)系沒有足夠的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生面前始終處于一種高高在上的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)班主任存在一些抵觸、懼怕、反感心理，學(xué)生與班主任存在明顯的距離感，不利于教育教學(xué)工作的開展。初中生的思維發(fā)展不成熟，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，容易與家長(zhǎng)和班主任在意見上產(chǎn)生分歧，進(jìn)而引發(fā)矛盾。初中生的情緒不穩(wěn)定，心理問題突出，班主任應(yīng)耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的看待事物、辨別是非。例如，有些初中生會(huì)覺得抽煙喝酒很酷，就會(huì)模仿社會(huì)人士的不良行為，教師應(yīng)及時(shí)的制止，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生知道哪些是自己應(yīng)該做的事情，消除學(xué)生的不良心理。

（3）學(xué)生不良行為嚴(yán)重

初中生處于成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，處理事情不成熟，行為比較沖動(dòng)，片面的認(rèn)為用暴力行為解決問題是“講義氣”，能夠證明同學(xué)之間的友誼，校園中打架斗毆的事情常有發(fā)生，導(dǎo)致校園氛圍不和諧。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂，容易出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象。初中生的辨別是非能力較差，無(wú)法抵擋外部的不良誘惑，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，被網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造出來的人物所迷惑，而對(duì)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)生活失去興趣。

2.在班級(jí)管理中運(yùn)用愛的教育

（1）了解學(xué)生的生活環(huán)境

初中班主任將注意力全部放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛非常片面，只考慮學(xué)生的上課狀況以及考試成績(jī)，沒有真正的了解學(xué)生的日常生活。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，多關(guān)心學(xué)生，善于挖掘每位學(xué)生的潛力，不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。家庭教育與生活環(huán)境對(duì)于初中生的健康發(fā)展是非常重要的，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，定期的進(jìn)行家訪，在生活與學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助。有些學(xué)生的家庭關(guān)系緊張，會(huì)導(dǎo)致孩子性格自閉，不愿意與人交流，班主任應(yīng)及時(shí)給予愛的教育，敞開心扉與學(xué)生交流，讓學(xué)生說出自己的心理話，班主任科學(xué)的幫助解決問題，將孩子從自閉的狀態(tài)中拉出來，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

（2）關(guān)注學(xué)生的心理健康

班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，將學(xué)生作為平等的教育主體，與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的互動(dòng)。班主任應(yīng)用真情實(shí)感與學(xué)生交流交往，傾聽學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈家園，促進(jìn)中學(xué)生的身心發(fā)展。班主任在管理中態(tài)度不能過于苛刻，應(yīng)跟學(xué)生講明道理，讓學(xué)生愿意接受自己的錯(cuò)誤，避免引起學(xué)生的逆反心理，提高班級(jí)管理工作的效率。有些學(xué)生的心理比較脆弱，一次考試失敗會(huì)讓情緒低迷壓抑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，班主任應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，教會(huì)學(xué)生管理情緒的方法。

（3）實(shí)現(xiàn)家校合作

初中班主任應(yīng)將愛的教育與班級(jí)管理相結(jié)合，與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)通力合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，促進(jìn)學(xué)生的心理精神健康發(fā)展。家庭教育對(duì)于初中生的影響是非常大的，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在嚴(yán)重問題，過多的干涉孩子的事情或者對(duì)孩子不管不顧，都會(huì)導(dǎo)致孩子在心理上的不健康與行為上的不穩(wěn)定。愛的教育不僅僅局限于學(xué)校，還應(yīng)在家庭中得以體現(xiàn)。班主任要關(guān)注每個(gè)孩子的情緒變化與行為變化，一旦發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，找到問題的根源所在，與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)明白錯(cuò)誤的家庭教育對(duì)孩子產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，讓家長(zhǎng)能夠多關(guān)愛孩子，正確對(duì)孩子進(jìn)行教育。初中生的心智不成熟，容易出現(xiàn)極端行為，受到家庭環(huán)境較大的影響，家長(zhǎng)與班主任應(yīng)通力合作，在學(xué)習(xí)與生活上給予孩子幫助，讓學(xué)生能夠客觀的看待生活，培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)初中班主任班級(jí)管理中存在較多不足之處，不僅阻礙了班主任教育教學(xué)工作的開展，也對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了不良的影響，初中班主任應(yīng)革新教育觀念，運(yùn)用愛的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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