微課在高中信息技術(shù)課中的應用探究

陸戌午

摘? 要：在高中信息技術(shù)課上，如果教師可以應用微課技術(shù)，則可以突出高中信息技術(shù)課程特點，大大增強課堂豐富性和趣味性，更好地吸引學生注意力，為其設(shè)計更加高效而合理的學習計劃。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);應用;微課

【中圖分類號】G633.67?? 【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0092-01

隨著新課改的不斷推進，在高中信息技術(shù)課程教學的過程中，教師也應當不斷進行教學模式的改進，嘗試著順應信息時代發(fā)展趨勢，引入微課教學模式，圍繞計算機技術(shù)設(shè)置課堂教學資料，以此來吸引學生注意力，讓不同水平的同學都得到最為合適的指導。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中信息技術(shù)課中應用微課教學模式。

1.明確教學主題，巧妙引入微課模式

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課程教學過程中，教師往往采用的是單向知識灌輸?shù)慕虒W模式，學生大部分的課堂時間內(nèi)都處于被動接受信息技術(shù)知識的處境，這也就容易導致學生注意力很容易下降，甚至會喪失對于高中信息技術(shù)課程的興趣，因此，教師需要嘗試引入微課教學模式的過程中，首先要做的就是確立高中信息技術(shù)課程的微課教學主題，只有明確了教學主題，教師才能夠更加細致而科學地設(shè)定教學計劃，為了確保學生能夠更容易集中注意力，教師就需要嚴格掌控知識點的講解時間，并且積極尋求與學生互動，保證每一位學生都可以得到十分具備針對性的教育。在教學時，教師提前進行演練，保證在進行知識講解的過程中所運用的描述語言足夠清晰而且簡潔，在合適的場景使用正確的語言和教學態(tài)度，經(jīng)過多次的教學前演練確立最為高效的教學主題。另外，教師還需要從學生的特性和能力水平入手開展詳細的了解和探究，為了讓學生在課堂上保持旺盛的求知欲望，在引入微課教學模式之前，教師就要嘗試音頻、視頻和3D動畫等等多種微課教學資源，仔細觀察學生的反應，然后篩選、確立合理的微課資源類型。一般來說，偏向于理論知識的高中信息技術(shù)內(nèi)容比較適合使用視頻進行介紹，而實踐類知識則最好通過多媒體錄屏演示進行教學，教師還需要不斷根據(jù)具體的教學環(huán)境和學生狀態(tài)進行調(diào)整和摸索。

2.優(yōu)化新課導入，巧妙引入微課模式

高中生由于有著備戰(zhàn)高考的終極學習目標，在學習過程中往往背負著很大的壓力，而高中信息技術(shù)課程作為一門不納入高考大綱的學科，學生往往對其保持著忽視的態(tài)度，自身的學習狀態(tài)相對而言更為松弛，對于教師所講解的知識投入的關(guān)注度也不是很高。但是隨著信息時代的到來，信息技術(shù)能力對于學生的生活和今后的工作都有著越來越重要的作用，具備較強的信息技術(shù)能力便可以更加迅速地適應社會，具備更強的競爭力。因此，教師在進行高中信息技術(shù)知識教學的時候，需要從新課導入環(huán)節(jié)著手進行優(yōu)化，為學生提供詳細的預習資料，用更有參與感的方式引導學生，設(shè)計更有吸引力的導入環(huán)節(jié)，牢牢抓住學生好奇心和探究積極性。比如，教師在為學生講解如何進行文本信息加工的時候，就可以首先為他們布置具體的預習任務，要求學生在課前進行動用多種手段充分的預習“文字信息”的具體含義，學生在完成教師所布置的預習任務的過程中自身也就擁有了很強的參與感，在查閱資料的過程中學生就會很自然地閱讀所查找的資料，而且，教師還應當拒絕學生在完全照搬照抄所查找的資料，要求學生將資料用自己理解的方式進行復述，以一種任務的形態(tài)鼓勵學生去深入探究和理解知識。然后，在正式上課的時候，教師還可以借助微課資料，從文字的發(fā)展歷史開始介紹，通過多媒體演示設(shè)備為學生展示生活實際中常見的文字處理方式，并且讓學生利用電腦上的文字處理程序進一步實踐，以此構(gòu)建更加熱烈的學習氛圍，增強學生接受新知識的能力。

3.實現(xiàn)課外拓展，巧妙引入微課模式

對于學生來說，學習信息技術(shù)課程不僅僅是完成高中階段教學計劃中的一部分，這些知識對于學生今后的學習和生活也有著十分重要的作用。所以，教師在教學的時候還應當嘗試著結(jié)合微課模式資源豐富、簡潔明了的特點，進行課外學生知識水平的拓展，不斷提升學生實際應用信息技術(shù)的能力，要求學生真正的能夠運用信息技術(shù)知識解決實際問題。對于高中信息技術(shù)課程而言，微課教學模式不僅僅是一種有效地教學手段，更是教師能夠很方便利用的教學資源，為了更好地使用該資源，教師就必須不斷提升自身專業(yè)水平，多多學習其他學校先進的微課模式應用經(jīng)驗技巧，然后再針對自己班級具體情況進行教學手段整合，在重點課程知識的基礎(chǔ)之上進行延伸拓展，為學生介紹能夠在實際生活中幫助其更高效解決問題的信息技術(shù)小技巧，要求學生在生活中多多動手進行理論驗證和動手實踐。

總而言之，對于高中生們來說，學好信息技術(shù)課程是十分重要的，只有具備較強的信息技術(shù)能力才能夠在信息時代具備更強的競爭力。教師為了幫助學生提升能力水平，就需要嘗試引入微課教學模式，針對不同學生的學習習慣以及能力水平制定教學計劃，劃分出更細致的教學重點，不斷鼓勵學生突破困境，在課堂正式學習的時候積極動腦，并且愿意在課余時間依舊磨煉自己的實踐知識應用能力，提升信息技術(shù)水平。