淺析小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法

梁曉春

摘? 要：音樂(lè)是人類(lèi)思想感情的外在表現(xiàn)，不僅可以陶冶人的情操，還能幫助人放松心情，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的心靈塑造、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展也具有極其重要的作用，隨著國(guó)家素質(zhì)教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也迎來(lái)了諸多的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的心理特質(zhì)為基準(zhǔn)，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，激發(fā)其熱愛(ài)音樂(lè)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)享受的過(guò)程，積極轉(zhuǎn)變以往音樂(lè)課堂教學(xué)中機(jī)械式的教唱模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 613.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0087-01

隨著國(guó)家新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的單向教授形式已經(jīng)逐漸退出小學(xué)音樂(lè)的課堂，大多數(shù)教師都緊緊跟隨國(guó)家素質(zhì)教學(xué)的政策步伐，積極著手改進(jìn)原有的教學(xué)心態(tài)和教學(xué)設(shè)計(jì)，努力發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，以研究出很多適合小學(xué)生心理行為認(rèn)知水平的教學(xué)方式，把情感融入到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，激活學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的熱愛(ài)，并努力提升自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和素質(zhì)修養(yǎng)，不斷完善自身教學(xué)能力，進(jìn)而為提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平而貢獻(xiàn)自己的力量，本人就自己多年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法：

1.把情感融入課堂教學(xué)當(dāng)中

由于音樂(lè)學(xué)科自身的特殊性質(zhì)，決定了音樂(lè)教學(xué)需要一定的情感投入，才能達(dá)到一定的效果，從而營(yíng)造出輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，小學(xué)音樂(lè)教師需要有足夠的愛(ài)心和耐心，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和認(rèn)知能力，提升學(xué)生對(duì)待音樂(lè)學(xué)科的重視程度，教師在教學(xué)過(guò)程中，多加入情感教學(xué)，用生活中的感人故事巧妙融入到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生營(yíng)造家庭般的溫暖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感細(xì)胞，促使學(xué)生把自身情感更好的融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情”這首歌曲時(shí)，教師首先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于媽媽和孩子的故事，把學(xué)生的注意吸引到課堂當(dāng)中，給學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的情感教學(xué)氛圍，接著導(dǎo)入新課，提問(wèn)學(xué)生：“你們都聽(tīng)過(guò)媽媽講的哪些故事呢？”同學(xué)們七嘴八舌的議論起來(lái)，教師可以把今天要教的歌曲播放出來(lái)，并進(jìn)行板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容和含義，引領(lǐng)學(xué)生用不同的速度、力度和演唱方法來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌的感情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生懂得感恩，珍惜現(xiàn)有生活。

2.適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)激勵(lì)法

隨著傳統(tǒng)的音樂(lè)教唱的教學(xué)模式被取代，小學(xué)音樂(lè)教師也逐漸嘗試更多的教學(xué)形式，比如教學(xué)激勵(lì)法，在教授音樂(lè)的過(guò)程中，教師采取的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)，能夠鼓舞學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，有效激活學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，小學(xué)生處于表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望被發(fā)現(xiàn)，被重視的心理階段，因此，教師應(yīng)當(dāng)基于此，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生采取多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，以提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“老鼠和大象”這首歌曲時(shí)，通過(guò)教學(xué)大綱得知，這是一首敘事題材的歌曲，教師可以制作多媒體教學(xué)課件，把老鼠和大象通過(guò)圖片和視頻的方式展示出來(lái)，接著教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，共同感受歌曲的韻律和美感，并適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊“你們唱的真棒！”在學(xué)習(xí)完這首歌曲之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生分別扮演老鼠、大象，男生負(fù)責(zé)扮演大象，女生扮演老鼠，鼓勵(lì)學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生從游戲中得到啟發(fā)，懂得珍惜自己和幫助自己的朋友，在歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

教師在音樂(lè)課堂中充當(dāng)著引路人和組織者的角色，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師必然會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生，因此，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，除了著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力之外，教師也應(yīng)當(dāng)積極完善自身教學(xué)水平，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造優(yōu)良的師資條件。

例如，教師應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)自身熱愛(ài)教師這份職業(yè)的情感，只有真正熱愛(ài)音樂(lè)教學(xué)，才能夠全身心的投入到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，不斷提升音樂(lè)理論知識(shí)，提升自己彈奏、唱、跳、譜曲和編舞等多方面專(zhuān)業(yè)技能，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，更好的啟發(fā)學(xué)生投入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)之中，用自身的教學(xué)魅力感染學(xué)生，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷完善，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，完成音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，而不僅僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，因而，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記自身肩上的責(zé)任，把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)作一種培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，著力激活學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的熱情，緊緊依據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，遵循小學(xué)生的心理活動(dòng)和行為認(rèn)知水平，制定行之有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠理解音樂(lè)傳達(dá)的內(nèi)涵和意義，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的智慧，拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的目的。

參考文獻(xiàn)

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