問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

李寧波

摘? 要：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、問(wèn)題啟發(fā)是很好的教學(xué)方式，初中化學(xué)課堂中應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)法，更容易滿足學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，使他們一邊思考一邊進(jìn)步，突破自我走向成功，未來(lái)，有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造屬于自己的美好生活。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，并且指導(dǎo)他們掌握分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的技巧?；?dòng)過(guò)程中滲透先進(jìn)的教學(xué)思想，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，師生關(guān)系足夠和諧，教學(xué)效果就很不錯(cuò)。本文特意對(duì)此做了簡(jiǎn)單的分析，來(lái)為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);問(wèn)題化;有效應(yīng)用;研究;分析

【中圖分類號(hào)】G 633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0078-01

以前，初中化學(xué)的課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，不給學(xué)生小組合作、自主探究提供機(jī)會(huì)，更不關(guān)注他們對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容是否理解了，深刻記憶了。教師灌輸指導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)思考，化學(xué)課堂氛圍非?？菰?，很難實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。新課程背景下，針對(duì)這一弊端現(xiàn)狀的改善，應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主分析、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，變得至關(guān)重要。下面，筆者闡述了幾點(diǎn)不同看法，目的是使問(wèn)題化教學(xué)的價(jià)值得到提高。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心

初中階段是完善學(xué)生認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我，努力奮斗成為不可多得建設(shè)人才的關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)是門重要課程，教師身上肩負(fù)著“教書(shū)育人”的光榮使命，必須為全體學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，通過(guò)授課模式的重構(gòu)、有效策略的實(shí)施、問(wèn)題化教學(xué)的啟發(fā)，取得良好教學(xué)效果的同時(shí)構(gòu)建起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，進(jìn)一步提高了化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，后續(xù)實(shí)踐工作的有序推進(jìn)令人期待。例如，在“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”一節(jié)課中，教師可先拿出某些化學(xué)物質(zhì)讓學(xué)生對(duì)其觀察，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“物質(zhì)是什么？”“化學(xué)中的物質(zhì)與平時(shí)生活中的物質(zhì)有什么不同？”組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)最初的、正確的認(rèn)識(shí)。

2.注重問(wèn)題的全面性

在進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)過(guò)程中，由于無(wú)法全面預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題，無(wú)論是選擇問(wèn)題，還是教師反饋以及評(píng)價(jià)，無(wú)法有效估計(jì)到每一個(gè)學(xué)生，初中階段的學(xué)生即是同一個(gè)年級(jí)，在知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力等方面存在著非常大的差異，這就對(duì)教師設(shè)置問(wèn)題造成了非常大的挑戰(zhàn)。如果教師以學(xué)生為水準(zhǔn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，那么多數(shù)學(xué)生無(wú)法響應(yīng)，即使解決問(wèn)題，但是往往只是優(yōu)秀學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題，班級(jí)中非常多學(xué)生并沒(méi)有參與到問(wèn)題解決活動(dòng)中。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)程中，需要全面了解學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平并且以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，因此，初中化學(xué)教師可以采用分層設(shè)問(wèn)方式，對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀學(xué)生來(lái)設(shè)置提問(wèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生則是可以設(shè)置較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，利用遞進(jìn)式、導(dǎo)入式方式來(lái)設(shè)置問(wèn)題，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“燃燒和滅火”教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合滅火原理來(lái)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，諸如，將高度不同的蠟燭倒扣在燒杯中，是較高的先滅還是較低的先滅？教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而利用相關(guān)原理來(lái)分析問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)能夠促使學(xué)生掌握低蠟燭后滅的原因，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式能夠促使學(xué)生深入理解燃燒與滅火原理。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體性地位，且還能強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，從而可以充分發(fā)揮出問(wèn)題化教學(xué)的作用與功能。因此，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以采用分組的形式進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)。如在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，然后就可將相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題分配給各個(gè)小組，其中每個(gè)小組的成員都應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到小組活動(dòng)中去，如其可根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行思考、探究、合作討論，以最終解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，教師也需要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，如在學(xué)生遇到疑問(wèn)的時(shí)候，教師可給予相應(yīng)的提示，以利于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的探究。此外，在小組完成問(wèn)題任務(wù)之后，則需要進(jìn)行班級(jí)的集體討論，此時(shí)各個(gè)小組則需要選出代表來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的講解，以表述小組的成果。最后，教師需要對(duì)本次的小組討論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，以通過(guò)一定的講解促進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4.善于利用媒體技術(shù)

多媒體用具體的、直觀的表現(xiàn)形式展現(xiàn)化學(xué)奧妙，有利于學(xué)生思維能力的綜合發(fā)展。例如，在教授“金屬和金屬礦物”時(shí)，教師可將各類金屬和金屬礦物的結(jié)構(gòu)與外形轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫(huà)放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在多媒體播放的內(nèi)容中設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考解答。利用多媒體設(shè)置教學(xué)問(wèn)題能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。教師還可以利用多媒體向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并設(shè)置互問(wèn)互答環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

在傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生通常認(rèn)為化學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，并且和學(xué)生的實(shí)際生活也沒(méi)有密切聯(lián)系，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只要掌握了相應(yīng)的教學(xué)方式，學(xué)生思維就將得到很大轉(zhuǎn)變，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也將有良好改善。所以在這種情況下，問(wèn)題化教學(xué)方法的應(yīng)用就十分必要。希望通過(guò)本文的研究能在一定程度上影響初中化學(xué)教學(xué)，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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