淺議山區(qū)農(nóng)村初中的班級管理

蘇學(xué)雪

摘? 要：農(nóng)村初中班級管理是九年義務(wù)教育的重要內(nèi)容，要想做好初中的教育工作，必須做好班級管理。對于初中學(xué)生來說，有效的班級管理有利于促進學(xué)生合作意識的養(yǎng)成以及自主意識的形成。因此，本文筆者結(jié)合自己日常的教學(xué)實踐，針對當前山區(qū)農(nóng)村初中班級教育的現(xiàn)狀，提出做好山區(qū)初中班級管理的相關(guān)措施，希望可以促進初中學(xué)生的良好發(fā)展，打造健康良好的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：山區(qū);農(nóng)村初中;班級管理

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0072-01

筆者從事山區(qū)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)有14年，一直工作在教育一線，這些年見證了山區(qū)農(nóng)村初中的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育觀念的發(fā)展，山區(qū)農(nóng)村班級管理工作的實施愈加艱難。如果實施不夠妥當，經(jīng)常會受到事倍功半的效果。因此，本文筆者結(jié)合自己日常的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出在山區(qū)農(nóng)村初中班級管理的相關(guān)措施。

一、山區(qū)農(nóng)村初中班級管理的現(xiàn)狀

（1）班級管理理念落后

一直以來，部分山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在培養(yǎng)學(xué)生上，受到升學(xué)率的影響，對于班級管理認識較為片面，認為班級管理只是針對教學(xué)活動進行管理，忽視對于學(xué)生課外實踐活動的管理。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響，導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的學(xué)生“高分低能”，不具備創(chuàng)造意識以及獨立意識。此外，在山區(qū)初中管理中，一些班主任受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，忽視初中學(xué)生的認知，只是認為班級管理是班級小群體的管理，實施管理也只是針對班級的小范圍，并不能針對初中學(xué)生思維活躍、心理起伏比較大的特點進行班級管理，很難促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（2）重視經(jīng)驗管理，科學(xué)管理的實效性不突出

在山區(qū)初中管理中，部分班主任在班級管理中僅僅憑借自己的經(jīng)驗和主觀的意愿從事管理活動，一味采用打壓和教訓(xùn)的方式管理學(xué)生，不能遵循初中班級管理的規(guī)律，采用科學(xué)的方式管理班級。尤其是不能使用現(xiàn)代教育學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)知識科學(xué)地指導(dǎo)班級管理，從而導(dǎo)致初中班級管理效率不高，學(xué)生從心理上并不認同教師的做法，班級管理的實效性不夠突出。

二、山區(qū)農(nóng)村初中班級管理的相關(guān)措施

（1）與家長密切配合，培養(yǎng)學(xué)生良好地行為習(xí)慣

父母是孩子的第一任老師，在學(xué)校中，許多孩子都出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如不合群、欺負同學(xué)、不聽從老師的管教、不講禮貌等等。其實，這些都是我們教育方式帶來的問題。在家庭環(huán)境中，部分年輕的家長，并不知道應(yīng)該如何有效地輔導(dǎo)學(xué)生，特別是初中的學(xué)生，父母在家輔導(dǎo)起來力不從心。而且對于山區(qū)的家長來說，大部分是初中學(xué)歷，甚至部分家長是文盲。在孩子出生之后，許多家長并不知道應(yīng)該如何教育學(xué)生，不知道應(yīng)當如何與孩子相處。同時，為了家庭的生計，一些山區(qū)的家長進城務(wù)工，大批的留守兒童出現(xiàn)，“問題”孩子越來越多。其實，“問題”孩子的產(chǎn)生與父母存在很大的關(guān)系。在學(xué)校之中，管教這些學(xué)生是班主任最費腦筋的事情。但是這又是一種客觀存在的問題。因此，教育這些學(xué)生需要花費班主任更多的時間與精力。在這種情況之下，班主任應(yīng)當認識到問題產(chǎn)生的根源是家長，在學(xué)校之中懲治學(xué)生只是處理表面的現(xiàn)象，要想從根本上解決這種問題，班主任應(yīng)當多與學(xué)生家長溝通交流，同時再針對家長教育孩子的方式，與家長一起制定管理學(xué)生的有效方法。幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到積極主動地參與教育行為中，培養(yǎng)學(xué)生良好地行為習(xí)慣。這是山區(qū)農(nóng)村初中班級的基礎(chǔ)，也是最為重要的一部分。

（2）制定科學(xué)的班級管理計劃

實施有效地班級管理，需要科學(xué)的班級管理計劃作為支撐。制定班級計劃應(yīng)當根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)要求以及班級管理的周期性作為基礎(chǔ)，制定整體計劃以及階段計劃等等。在制定整體計劃的時候，根據(jù)時代發(fā)展對于初中教育的要求，從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，制定班級管理的整體目標。階段計劃主要是針對近期的班級管理而實施的。主要包括班級管理的組織以及程序和手段等等。從學(xué)生實際發(fā)展情況，注重班級管理的漸進性，避免計劃的形式過于單一。不僅要注重先進生，還應(yīng)當注意后進生，充分保證班級管理科學(xué)有效的實施。

（3）培育積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，給班級管理儲備正能量

眾所周知，在整個教育系統(tǒng)當中，初中學(xué)生管理起來最為困難。在這一時期學(xué)生心理變化幅度較大，而且可塑造型比較強，學(xué)生在這個時期容易犯錯誤，特別是山區(qū)農(nóng)村初中班級管理更為困難。因此，在與家長進行溝通的基礎(chǔ)上，應(yīng)當抓住一些班級中的“出頭鳥”重點管理，可以詢問班委和任課老師，結(jié)合從家長那里了解的情況，針對這些學(xué)生制定科學(xué)的管理計劃，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。在具體的實施中，可以邀請班級中一些自制力比較強的學(xué)生，幫助這些“出頭鳥”糾正不良的行為習(xí)慣?；蛘呤菍⑺麄円黄鹁幦雽W(xué)習(xí)小組當中，讓這學(xué)生之間相互監(jiān)督，在老師不在班級的情況下，自制力比較強的學(xué)生可以代替教師管理這些學(xué)生。除了這些強制性的手段，班主任還應(yīng)當與任課的教師加強溝通聯(lián)系，了解這些調(diào)皮搗蛋學(xué)生的行為，并與家長取得聯(lián)系，實現(xiàn)合理教育的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，山區(qū)農(nóng)村初中班級管理教育應(yīng)當走出“應(yīng)試教育”的影響，樹立全面的素質(zhì)教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，不僅注重課堂教學(xué)，還應(yīng)當加強課外實踐活動，突出后進生的教育，全面提高初中班級管理的教育水平，促進班級管理的良好進行。

參考文獻：

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