“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

繆傳波

摘? 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的日常生活中。在我國的教育領(lǐng)域中，我國的新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)過程中要注重使用先進的信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生們進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文對“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;翻轉(zhuǎn)課堂;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0064-01

微課與翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，將先進的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進行了有機的融合。通過這種教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要注重合理的運用微課從而展開小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中科學(xué)的運用微課

（1）在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮微課的基石作用

微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于微課的重視程度不夠，導(dǎo)致微課的教學(xué)效果并不理想。所以，在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強對微課的重視程度，選擇適合學(xué)生的微課課程，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們在沒有教師指導(dǎo)的情況下通過觀看微課教程對課程的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選取微課課程的時候，要充分考慮課程的難易程度，從而引導(dǎo)學(xué)生們對于課程進行深入的學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提前對學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，從而使學(xué)生們在觀看微課課程的時候能夠進行積極的思考，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的《角的初步認(rèn)識》這一課程中，教師向?qū)W生們提出“什么是角？”“生活中哪些地方有角呢？”這兩個問題，讓學(xué)生們帶著這兩個問題進行微課視頻的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對問題進行自主的思考，明顯的提高了微課教程的學(xué)習(xí)效率。

（2）依托微課課程教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，微課不僅僅只用于課前的預(yù)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用微課視頻，能夠?qū)⑽⒄n視頻中的內(nèi)容與課堂內(nèi)容進行有機的融合，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有針對性，大大的提高了課堂的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況，合理的向?qū)W生們播放微課視頻，從而使學(xué)生對于教學(xué)中的知識點有一個更加清晰的認(rèn)知。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的《位置與方向》這一課程的學(xué)習(xí)中，教師在講解位置和方向的概念的時候為學(xué)生播放微課的教程，讓學(xué)生對于課程中的知識點有了一個清晰的認(rèn)知，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了微課課程之后，教師要向?qū)W生們提出更深層次的問題，從而提高學(xué)生們的思考能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要加強與學(xué)生的互動交流，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，改進自己的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)品質(zhì)。

（3）課后使用微課課程，鞏固課堂知識

微課課程不僅能使用在課堂前的預(yù)習(xí)中，課堂中的教學(xué)中還能夠使用在課后的輔導(dǎo)中。通過在課后的輔導(dǎo)中使用微課視頻能夠鞏固課堂中所學(xué)的知識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的具體情況，與學(xué)生的家長進行配合，在課下通過巧妙的辦法利用微課視頻，從而使學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的知識。例如，放學(xué)后，教師讓學(xué)生們扮演老師通過微課視頻向家長講述今天課堂中學(xué)到的知識。通過這種方式能夠提高學(xué)生們講課的積極性，從而使學(xué)生們對于課堂上的知識進行鞏固。除此之外，學(xué)生通過向家長講述課上的知識，使家長增加了對孩子的了解，有利于增進家長與孩子之間的關(guān)系，從而使孩子健康的成才。

（4）在翻轉(zhuǎn)課堂上使用微課教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生們在課堂上通過觀看微課視頻進行自主的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生們對于課程中的內(nèi)容進行分組探討。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，聆聽學(xué)生們的討論過程，收集學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，然后占用課堂的一小部分時間進行問題的講解。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的《時、分、秒》這一課程時，教師先根據(jù)學(xué)生的具體情況錄制微課視頻，向?qū)W生們詳細(xì)的講解時鐘的時針、分針和秒針。在課堂上，讓學(xué)生們先根據(jù)微課視頻進行自學(xué)，然后結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的問題，進行集中的講解。在這個學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生處于了課堂的主體地位上，通過讓學(xué)生們進行自主的學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)們的邏輯思考能力，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中有一個更好地發(fā)展。

（5）微課教學(xué)抓住重點知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

微課的教學(xué)內(nèi)容比較精煉，教學(xué)時間比較短暫。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計微課視頻的時候要準(zhǔn)確的把握課程的重點，將課程中的知識點進行歸納總結(jié)，形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在觀看微課的視頻時，能夠在短時間內(nèi)對于課程的內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)知，并且能夠準(zhǔn)確的明白哪部分內(nèi)容是課堂的重點內(nèi)容，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更具有針對性。對于課程中的難點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在微課視頻中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.結(jié)論

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，我國的教育事業(yè)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。將“微課”應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，打破了我國傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生處于了課堂的主體地位上，有效的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生們的發(fā)展提供了便利的條件。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要認(rèn)識到微課的重要性，結(jié)合學(xué)生們的具體情況改變自己的教育理念，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)生活中有一個良好的發(fā)展。

參考文獻

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