淺議對小學(xué)品德與社會教學(xué)的反思

張志強

摘? 要：時代在發(fā)展，社會在進步，當代教育的目標更加側(cè)重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的提升，使得學(xué)生能夠全方位發(fā)展。品德與社會能夠更好地輔助學(xué)生使得個人素養(yǎng)得以提升，能夠促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展的需求，品德與社會教學(xué)越來越受到老師的強烈重視。

關(guān)鍵詞：品德與社會;教學(xué)反思;綜合素質(zhì)與能力

【中圖分類號】G621? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0022-01

新時代背景下的小學(xué)品德，重點是培養(yǎng)小學(xué)生的個性化，使得小學(xué)生通過學(xué)習(xí)品德與社會，各方面素質(zhì)和能力都能夠得到明顯提升，使得學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)校要想培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展并具有科學(xué)的世界觀、人生觀及價值觀的學(xué)生，品德與社會老師在教學(xué)過程中只借助課本內(nèi)容對學(xué)生進行教育是不行的，它需要品德與社會老師在全面掌握教材的同時，也要把日常課堂教學(xué)工作做好，把教材內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)切實有價值的內(nèi)容，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到品德與社會不僅僅是一本普通的教材書本，而是一本對學(xué)生自身的日常生活有著很大益處的書籍。

1.營造課堂教學(xué)情境，喚起學(xué)生的共鳴

品德與社會集趣味性與科學(xué)性于一體，它讓學(xué)生通過案例、故事深刻了解做一個具有良好品德的人的重要性。老師需要依據(jù)品德與社會教材的特點，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況及其興趣特長等展開對教案的準備及整理工作，竭盡所能地選用輕松、活潑的方式輔助學(xué)生踏入課堂、走進教材，感受品德與社會教學(xué)的趣味性及重要性。營造課堂教學(xué)情境是一種有效的教學(xué)方式，品德與社會老師可依據(jù)本節(jié)課傳授的重點知識，營造相關(guān)的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中使學(xué)生充分聯(lián)想和思考，提高小學(xué)生對某個知識點的認知及理解能力，終極目標是幫助學(xué)生們認識到某一品德的重要性，讓學(xué)生們督促自己成為具有良好品德的人。 例如，對“社會需要誠信”講授時，老師先將課前準備閱讀材料中《立木為信》的故事引進課堂教學(xué)之中，老師問學(xué)生們佩服商鞅嗎？覺得他變法成功的關(guān)鍵是什么？老師引領(lǐng)學(xué)生們認識到商鞅變法獲得成功的原因，在于他是非常守信用，因為他守信用，才取得別人的信任，結(jié)果獲得了成功。在這種教學(xué)情境下，使小學(xué)生充分領(lǐng)悟到要做守信用的人，答應(yīng)別人的事一定要想辦法做到。

2.把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，增強課堂的趣味性

當代學(xué)校教育離不開多媒體設(shè)備，多媒體集文字、圖片及視頻于一體，它將教材中的內(nèi)容更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既增加了課堂的趣味性，又能啟發(fā)學(xué)生對于課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。許多科目的學(xué)習(xí)過程中，多媒體設(shè)備的利用率不是太高，沒有使多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的重要作用真正發(fā)揮出來。這一點在品德與社會的教學(xué)中也表現(xiàn)十分明顯。在品德與社會教學(xué)中，老師注重的是怎樣將口頭講授與板報書寫結(jié)合在一起，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會知識，多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的輔助作用被忽略了。

品德與社會比較重視怎樣憑借多媒體設(shè)備，使得課堂教學(xué)效率得以提高。例如，“中國古代的世界之最”進行教學(xué)過程中，老師為了輔助學(xué)生更真切地感知中華書法的廣博高深，課前搜集一些書法作品的圖片，引進到多媒體教學(xué)設(shè)備之中，使學(xué)生更直觀、形象地觀摩漢字的造型之美，感受漢字非常強的表現(xiàn)力和所蘊含的文化底蘊，加深自己對漢字及書法的理解，輔助學(xué)生把中國漢字文化更好地傳承下去，進而發(fā)揚光大。

3.課堂中進行有效提問，啟發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想

在實際教學(xué)過程中，對品德與社會的學(xué)習(xí)單純靠老師的講授還不夠，學(xué)生需要對品德與社會的知識全面領(lǐng)悟后加以充分考慮，考慮怎樣把教材中的知識與現(xiàn)實生活很好地結(jié)合起來，使教材能為學(xué)生自身真正所用，最大可能地使品德與社會的價值發(fā)揮出來。要想達到這一目標，就需要品德與社會老師在課堂上利用有效的提問，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思考，使學(xué)生領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的能力。 例如，講解“男女同學(xué)怎樣交往”時，老師可以在課堂上利用提問的方式引領(lǐng)學(xué)生思考如何與異性同學(xué)友好相處，在互幫互助中一起進步，輔助學(xué)生體會與異性同學(xué)間的友情，感受同學(xué)間真誠禮待、互相理解的難能可貴之處，學(xué)會與異性同學(xué)友好相處的方式。老師還要輔助學(xué)生深刻明白男生與女生之間的差異性，要彼此尊重對方的差異性，要與同學(xué)之間建立純真的友情，同學(xué)需要幫助時要及時伸出援助之手，切勿嘲笑異性同學(xué)，要做符合道德規(guī)范的事情，要在日常的學(xué)習(xí)與平時的生活中與異性同學(xué)進行友好交流，共同成長，一起進步。

總而言之，在六年級品德與社會的教學(xué)過程中，老師要爭取使得課堂氣氛活躍起來，引領(lǐng)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當中，使學(xué)生真正動起來。這樣，不僅強化了學(xué)生的主體意識，還能夠增強學(xué)生的主動性，從而有利于課堂教學(xué)效率的提升，同時使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力增強。

參考文獻

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