淺析初中物理教學(xué)的興趣引導(dǎo)手段

韓立軍

摘要：在初中階段，學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為物理知識(shí)的主動(dòng)探究者與物理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。做好初中物理教學(xué)，對(duì)于學(xué)生思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);手段;興趣;引導(dǎo)

初中階段，是學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的初始階段。學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)情況，直接關(guān)系著他們之后的物理學(xué)習(xí)效率。在初中階段，學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為物理知識(shí)的主動(dòng)探究者與物理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。然而，許多初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不足，讓課堂教學(xué)死氣沉沉。關(guān)注物理學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，是每一位教育工作者的職責(zé)。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

教師的教學(xué)觀念，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念，在一定程度上決定了其利用的教學(xué)方法以及課堂中的教學(xué)氛圍。目前，大部分初中物理教師的教學(xué)觀念落后，仍然重視成績(jī)，重視結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。無(wú)論學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得多么積極，多認(rèn)真的思考，一旦考試成績(jī)不理想，之前所做的一切都被教師認(rèn)為是沒(méi)有意義的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被成績(jī)限制住，長(zhǎng)期下去，物理學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸下降，甚至消失。

2、物理課堂教學(xué)模式落后

物理課堂教學(xué)模式，影響著教學(xué)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，為了快速提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，大多數(shù)教師將課本物理知識(shí)作為教學(xué)的重中之重。在課堂中，利用全部的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，向?qū)W生灌輸課本上的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)。分析題型，也是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。讓學(xué)生掌握每一種物理題型的解題方法，分類做題。這樣死板的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的發(fā)散思維的形成，更影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)心情，不利于物理學(xué)習(xí)興趣的形成。

3、學(xué)生物理認(rèn)知片面

學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的看法，影響著其物理學(xué)習(xí)心理。目前，許多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀不盡正確。部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己是課堂活動(dòng)中的主體，認(rèn)為自己的課堂學(xué)習(xí)行為是教師教學(xué)行為的附屬品。學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)知停留在學(xué)習(xí)，拿高分的水平。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的自然科學(xué)性質(zhì)，也沒(méi)有將物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，內(nèi)心對(duì)于物理知識(shí)的渴望度明顯不高。

二、初中物理教學(xué)的興趣引導(dǎo)手段

要激發(fā)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生更新自己的物理學(xué)習(xí)觀，更認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

1、平等熱情地對(duì)待學(xué)生

正所謂親其師，信其道。要調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師需要讓學(xué)生感受到自己對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)熱情，以及對(duì)于他們的喜愛(ài)。無(wú)論是物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師都要平等相待，給學(xué)生帶去快樂(lè)。只有師生之間的關(guān)系處理好了，課堂氛圍才能更加融洽。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)心情愉悅，就會(huì)樂(lè)于教學(xué)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，就樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生更多的思考與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，尊重所有學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

比如在講解《光的反射》的時(shí)候，教師不僅要向?qū)W生傳遞物理知識(shí)，更要給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察物理現(xiàn)象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象在生活中的存在以及物理學(xué)習(xí)對(duì)于其個(gè)人生活的影響。教師先讓學(xué)生了解光的反射的定義，從教室內(nèi)到校園內(nèi)，到生活去尋找相對(duì)應(yīng)的物理現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂中。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師要給學(xué)困生一些機(jī)會(huì)，在課堂中發(fā)言，給予他們更多的物理學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)物理模型制作

初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，許多學(xué)生在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，不能自主認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活之間的關(guān)系。更有部分學(xué)生抱怨物理知識(shí)與他們的生活距離太遠(yuǎn)，他們無(wú)法深入理解。在新課程改革的過(guò)程中，初中物理教材的許多章節(jié)有所改革，像“小制作”與“科學(xué)窗”這些版塊的出現(xiàn)，讓物理知識(shí)與實(shí)際有了更多的結(jié)合起來(lái)。初中物理教師不能在課堂中單純地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，做題，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解物理知識(shí)，糾正自己的思維錯(cuò)誤。讓初中學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單且有意義的教學(xué)用具，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，更能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

比如在講解《現(xiàn)代順風(fēng)耳――電話》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生兩人一組，制作簡(jiǎn)單的紙杯電話。利用紙杯電話的制作與使用做課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注通訊工具的變化，從簡(jiǎn)單的紙杯過(guò)渡到對(duì)電話的認(rèn)識(shí)上，促進(jìn)學(xué)生牧師學(xué)習(xí)興趣的提升。

3、關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性，而實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的重要手段。在初中物理課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將實(shí)驗(yàn)作為一種手段。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們的吸引力較強(qiáng)。能夠利用沒(méi)有接觸過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)與操作實(shí)驗(yàn)，會(huì)大大提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成就感，也能夠極好地鍛煉學(xué)生的思維。

比如在講解《串聯(lián)和并聯(lián)》的時(shí)候，教師讓學(xué)生四人一組，共同探究，合作完成一個(gè)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的制作，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)電學(xué)知識(shí)的神奇。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察與分析物理現(xiàn)象，自主獲得物理知識(shí)，有利于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

綜上所述，興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最自然的老師。學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，會(huì)不由自主地實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者。在初中物理教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，是物理學(xué)科教學(xué)改革的重要舉措。創(chuàng)新教學(xué)思想與模式，讓學(xué)生找到物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能讓教學(xué)活動(dòng)更好地服務(wù)于學(xué)生。

（作者單位：河北省石家莊市藁城區(qū)增村鎮(zhèn)中學(xué)）