李華
摘要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在人們的日常生活中普及應(yīng)用。透過網(wǎng)絡(luò),我們可以接觸到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)語言,這些語言具有一定的特殊性,是根據(jù)當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)內(nèi)容衍生出的語言。從中學(xué)生的角度來看,其正處于學(xué)習(xí)語文、了解世界的階段,網(wǎng)絡(luò)語言很容易影響中學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知,進(jìn)而影響語文教學(xué)工作,本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)語言;中學(xué);語文教學(xué)
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也日益增加,網(wǎng)絡(luò)中有許多流行用語,被稱為網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò),其用于網(wǎng)絡(luò)交流,包括符號(hào)、字母、文字等多種組合。在網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中,網(wǎng)絡(luò)語言可以表達(dá)許多特殊的意義,其可以增加網(wǎng)絡(luò)交流的效率、趣味性,但也在一定程度上影響學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知。現(xiàn)如今,許多中學(xué)生都會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),并將網(wǎng)絡(luò)語言帶入日常交流??陀^來看,網(wǎng)絡(luò)語言雖然對(duì)中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響,但并不絕對(duì)。所以,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的影響,應(yīng)該更加深入的研究和分析。
一、網(wǎng)絡(luò)語言的概述
(一)含義
網(wǎng)絡(luò)語言包括兩方面的含義:一方面是互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)術(shù)語和相關(guān)詞匯;另一方面是在互聯(lián)網(wǎng)媒介應(yīng)用的過程中,人們用于交流溝通而衍生出的新形式語言。本文主要針對(duì)后者進(jìn)行闡述和分析。網(wǎng)絡(luò)語言伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而來,其實(shí)一種新興的語言形式,該語言形式與傳統(tǒng)的平面媒介語言有很大的區(qū)別,其具有生動(dòng)、形象等特點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)交流的過程中受到了群眾的喜愛,進(jìn)而得到了快速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語言的形式多樣化,其包括拼音、字母縮寫等,也包括特殊含義的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)圖片等[1] 。最初應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言是為了提升網(wǎng)絡(luò)溝通效率,隨著時(shí)間的推移,網(wǎng)絡(luò)語言逐漸發(fā)展,內(nèi)容也愈加豐富,對(duì)網(wǎng)民的影響日益增加。
(二)類型
網(wǎng)絡(luò)語言的種類有很多,其中包括:字母型、數(shù)字型、混合型、口語型、詞匯演變型、圖畫型等等。字母是網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)輸入形式,通過鍵盤、觸摸屏幕即可完成輸入。與正常的語言交流相比,打字交流的效率相對(duì)較低,所以許多網(wǎng)民為了提升溝通效率,選擇用首字母代替漢字詞語,如GG(哥哥)、PFPF(佩服佩服)等等;數(shù)字型即由阿拉伯?dāng)?shù)字組成,網(wǎng)民會(huì)利用數(shù)字的諧音、寓意等表達(dá)相應(yīng)的含義,數(shù)字可以替代的生活用語有很多。如,886(拜拜啦)、94(就是)等等;混合型即漢語文字、英文字母、數(shù)字等內(nèi)容混了在一起的表達(dá)方式。如,幸福ing(加入英文動(dòng)詞后綴,標(biāo)示正在進(jìn)行時(shí))、3Q(謝謝,數(shù)字諧音)等等;口語型即一些口語化的表達(dá)方式,會(huì)在交流的過程中應(yīng)用一些語氣助詞。如,哇塞、哦等;詞匯演變型即以傳統(tǒng)語言創(chuàng)造出來的新詞匯。如,高富帥(形容男人在身高、外貌、財(cái)富方面完美無缺)等。詞匯演變型的網(wǎng)絡(luò)用語發(fā)展較快,目前網(wǎng)絡(luò)衍生詞也在不斷增加;圖畫型也被稱為顏文字,即利用符號(hào)來組合成人物表情,以此表達(dá)人物的喜怒哀樂。如,(#^.^#)代表開心、o(╯□╰)o代表尷尬等等。
二、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的正面影響
(一)增加學(xué)生閱讀和寫作興趣
網(wǎng)絡(luò)語言具有生動(dòng)、趣味性、多樣化、前衛(wèi)性等特點(diǎn),這些特點(diǎn)與中學(xué)生好奇、求知的心態(tài)相符。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段,大部分學(xué)生都比較渴望獲得更多交流的機(jī)會(huì)[2] 。然而,傳統(tǒng)的語文教學(xué)無法滿足現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)隱性空間的需求,隨著青春期的到來,現(xiàn)代獨(dú)生子女的煩惱不斷增加,許多學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中宣泄感情,同時(shí)也希望網(wǎng)絡(luò)中自由、開放的溝通環(huán)境能夠轉(zhuǎn)移到生活之中。所以,將網(wǎng)絡(luò)語言作為基礎(chǔ)載體,對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)文化加以利用,對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也有一定的積極性作用。尤其在學(xué)生閱讀和寫作的教學(xué)方面,語言的積累是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)生普遍擁有極強(qiáng)的好奇心和求知欲望,其對(duì)新事物的接受能力強(qiáng),也比較容易創(chuàng)造新的語言詞匯。所以網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用增加閱讀、寫作的趣味性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力,使學(xué)生可以不斷挖掘新的文章形式、溝通方式,并且積極閱讀各類文章,對(duì)學(xué)生語言的積累有一定的幫助。
(二)增加學(xué)生作文的時(shí)代感
網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物,其符合人們快節(jié)奏的生活需求,也滿足人們對(duì)娛樂性和趣味性的追求。目前,網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中逐漸滲透和深入,其屬于時(shí)代文化的產(chǎn)物。中學(xué)生如果在作文中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言,可以增加作文的時(shí)代感,能夠展現(xiàn)現(xiàn)代年輕人的思維模式和創(chuàng)新精神,進(jìn)而使文章具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。此外,網(wǎng)絡(luò)語言的表現(xiàn)形式比較生動(dòng)和靈活,可以增加學(xué)生文章的生動(dòng)性,也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)語言也具有靈活幽默的特點(diǎn),符合青春期學(xué)生叛逆、活潑、活躍的心理,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在寫作中更加自由的發(fā)揮。
(三)豐富傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容
在課堂教學(xué)的過程中,教師要提升語文教學(xué)的效率,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并且主動(dòng)了解學(xué)生的想法,積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。為此,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)語言的表達(dá)方式,借助網(wǎng)絡(luò)語言增加教學(xué)課堂的趣味性,加大學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。在日常溝通時(shí),教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)語言拉近與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生更容易接受教師,為課堂教學(xué)奠定良好的師生關(guān)系。
三、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的負(fù)面影響
(一)影響規(guī)范語言文字的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用雖然能夠在一定程度上增加了語文教學(xué)的趣味性,也促進(jìn)了師生間的溝通和交流,但如果過度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。在新課標(biāo)的要求下,中學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)文字、書寫文字,還要采用規(guī)范、通行的正楷字進(jìn)行書寫。此外,我國(guó)相關(guān)的語言文字法也推行規(guī)范文字[3] 。然而網(wǎng)絡(luò)語言的文字、詞匯普遍不具備規(guī)范性,其往往使用諧音、同音詞替代原有的詞匯,長(zhǎng)期應(yīng)用容易誤導(dǎo)中學(xué)生,導(dǎo)致中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字、錯(cuò)誤讀音、錯(cuò)誤表達(dá)等情況。如,神馬、灰常等網(wǎng)絡(luò)詞語的應(yīng)用。此外,網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性較強(qiáng),其往往不在乎語法語序,完全根據(jù)交流需求、趣味性進(jìn)行搭配,長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用還會(huì)降低學(xué)生的語法能力。如我酸了、吃飯先等,這些語言與正確的語法搭配不符,但中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言,難免造成混淆,從而降低學(xué)生的語法應(yīng)用能力。
(二)對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生的影響
從我過傳統(tǒng)語文的角度來看,我國(guó)文章比較注重含蓄、婉約和典雅。利用網(wǎng)絡(luò)語言寫作的文章雖然通俗易懂,也具有一定的趣味性。但文章逐漸缺少內(nèi)涵,文字描寫也缺少藝術(shù)性和美感。學(xué)生在閱讀的過程中,往往比較容易接受網(wǎng)絡(luò)語言組成的文章,這些文章雖然可以提升學(xué)生的閱讀量,但對(duì)學(xué)生閱讀水平、文化水平的提升并沒有太大的幫助。此外,網(wǎng)絡(luò)語言邏輯性較差。在寫作的過程中,學(xué)生過度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言,可能導(dǎo)致文章缺少邏輯,上下文缺少連貫性。長(zhǎng)期以往,不利于培養(yǎng)學(xué)生周密性的思維,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣,進(jìn)而影響語文教學(xué)效率的提升。
結(jié)語
綜上所述,在網(wǎng)絡(luò)語言廣泛應(yīng)用的今天,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)語言增加教學(xué)趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但與此同時(shí),教師也要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言帶來的問題和弊端,并對(duì)其進(jìn)行規(guī)避和預(yù)防。
參考文獻(xiàn):
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[3] 陳靜嬋.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].語文教學(xué)與研究,2017(14):6-9.
(作者單位:河南省開封市通許縣邸閣鄉(xiāng)邸閣中學(xué))