應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)上海高中學(xué)業(yè)水平考試或采用機(jī)考

劉昕璐

“在掌握大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)分析，我們可以做更多事情?！苯张e行的2019考試評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上，市教育考試院院長(zhǎng)鄭方賢透露，一份基于全市三年高考大數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析報(bào)告正在準(zhǔn)備中，未來(lái)將向社會(huì)發(fā)布。相關(guān)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中，不僅聚焦考生個(gè)人，也將涉及考生所在的高中。與此同時(shí)，上海高中學(xué)業(yè)水平考試將來(lái)或采用機(jī)考模式。

探索學(xué)業(yè)水平測(cè)試機(jī)考新模式

深化考試評(píng)價(jià)改革是教育領(lǐng)域改革的重要內(nèi)容，為進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，上海市教育考試院發(fā)起組織以“測(cè)評(píng)也是學(xué)習(xí)”為主題的考試評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)。研討會(huì)上，市教育考試院透露，上海正在探索學(xué)業(yè)水平測(cè)試機(jī)考新模式，一旦政府主管部門批準(zhǔn)同意，未來(lái)高中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試就有可能從書面紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)考模式。

上海市教育考試院院長(zhǎng)鄭方賢表示，考試部門已經(jīng)開始為學(xué)業(yè)水平考采用機(jī)考模式做準(zhǔn)備。隨著上海高考、中考改革，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要性不斷上升，如何確保其公平，公正，又不給社會(huì)增添過(guò)多負(fù)擔(dān)，機(jī)考是目前正在探索的手段。

記者了解到，針對(duì)機(jī)考，近期剛完成了一項(xiàng)由3000名學(xué)生參加的研究項(xiàng)目。學(xué)生們被分為兩組，教育考試院命題，分為紙筆測(cè)試和計(jì)算機(jī)考試，每組學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加不同類型的考試。研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示，最終評(píng)估結(jié)果顯示，在兩種考試模式上，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的差異。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，機(jī)考還有助于挖掘更多考試背后的信息，反饋于教學(xué)，反饋于學(xué)校，正在蓬勃興起的人工智能，也將更多為考試賦能。國(guó)際教育評(píng)估協(xié)會(huì)主席Randy e Bennett認(rèn)為：“AI將會(huì)非常重要，因?yàn)槲覀冋谕菩械臏y(cè)試方式，要求學(xué)生有更多的表現(xiàn)，不僅是在給出的答案中選擇可能的那項(xiàng)，還要去寫、去說(shuō)、去做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些是我們運(yùn)用測(cè)評(píng)技術(shù)將要做的事，我們可以分析學(xué)生在這方面表現(xiàn)得如何，運(yùn)用人工智能也可以做出更好的評(píng)估?！?/p>

逐步建立完善“k-12”測(cè)評(píng)體系

另?yè)?jù)鄭方賢表示，上海市教育考試院已在每年10月份將學(xué)業(yè)水平考試的分析報(bào)告反饋給學(xué)校了，將來(lái)這個(gè)速度還要加快，并向高考科目延伸。目前，考試院方面還在著手編撰一本近三年的上海高考分析報(bào)告，將向社會(huì)正式發(fā)布。

在談及高考分析報(bào)告時(shí)，鄭方賢在論壇上引用了近年來(lái)的若干學(xué)科考試分析數(shù)據(jù)，主要分為內(nèi)容領(lǐng)域、能力目標(biāo)兩大類，再分成幾個(gè)小項(xiàng)，全面指向?qū)W生的認(rèn)識(shí)水平和能力。

以今年的數(shù)學(xué)考試分析報(bào)告為例，涉及204所高中約4900余名考生，其中去除了沒(méi)有分析意義的極端低分和考試人數(shù)在50人以下的學(xué)校，通過(guò)各項(xiàng)指標(biāo)的分析，將204所學(xué)校分成了五大類，可以清楚地看出某一個(gè)學(xué)校在哪個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的總體水平處于什么位置。

在他看來(lái)，這不是一種新的排名，而純粹是測(cè)量的需要，“教育，某種程度上說(shuō)是批量的，大數(shù)據(jù)分析的價(jià)值在于找到共性，同時(shí)在學(xué)校之間的差異中，探索教學(xué)改進(jìn)的方向。”

與此同時(shí)，本市針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深度系統(tǒng)性同步測(cè)評(píng)也在布局中。2018年起，市教育考試院正逐步建立完善“k-12”測(cè)評(píng)體系，k指的是幼兒，12為12歲學(xué)生，在這一年齡范圍內(nèi)，初步選擇全市46所學(xué)校作為基地，將測(cè)評(píng)與日常教學(xué)充分融合，刻畫記錄學(xué)生連續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程。