初中留守兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康的培養(yǎng)

周任

摘 ?要：隨著城市化建設(shè)進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民選擇到城市工作賺取更多的收入，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童數(shù)量居高不下。本文圍繞留守兒童，探究了培養(yǎng)留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)心理健康教育的意義，分析了目前初中留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理等方面存在的問題，并針對性提出了具體的措施建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：留守兒童;初中;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;心理;培養(yǎng);措施

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，國家整體教育水平不斷提高，素質(zhì)教育改革背景下新課標(biāo)提出要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師不僅要注重理論基礎(chǔ)知識等教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際等加強(qiáng)素養(yǎng)等方面的培育。這樣才能更好地引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理，提升學(xué)習(xí)成效。留守兒童作為特殊的教育群體，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對他們的呵護(hù)關(guān)懷，才能促進(jìn)他們身心健康成長。培養(yǎng)初中留守兒童良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康措施探究，意義深遠(yuǎn)。

一、培養(yǎng)初中留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好心理的意義

留守兒童是特殊群體，是指父母雙方或者一方選擇到外地打工、學(xué)習(xí)等，從而將孩子留在農(nóng)村交由爺爺奶奶或其他親戚監(jiān)管照顧的兒童。由于孩子不能很好地得到父母的關(guān)懷教育，不能享受和其他學(xué)生一樣的來自父母的愛，所以他們可能會缺乏正確的引導(dǎo)，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等不良狀態(tài)，不僅不利于他們的學(xué)習(xí)和健康成長，也可能影響家庭社會的和諧穩(wěn)定。所以需要加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注。

注重培養(yǎng)初中留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，一方面可以為他們提供正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的生活觀念，改變不良習(xí)慣，提高自我約束能力，提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。另一方面也有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生融入到集體生活和家庭生活中，以更加積極的心態(tài)和陽光的心理去看待任何事物，并提高耐挫能力和處理問題的技能，為未來的學(xué)習(xí)成長等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中留守兒童培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

目前在初中留守兒童教育培養(yǎng)工作中，一方面教師和家庭等不夠關(guān)注，沒有加強(qiáng)和他們的溝通，對他們的學(xué)習(xí)成長等方面的情況了解不深入，沒有從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和心理的角度來給予更多的關(guān)愛，從而導(dǎo)致容易形成特困生，影響孩子的健康成長。另一方面留守兒童由于自身缺乏自我監(jiān)督和約束，所以容易存在很多的不良習(xí)慣，不愿意學(xué)習(xí)，一旦受到挫折等不愿意積極想辦法，而是容易走極端，甚至走上錯誤的道路，從而不利于提高自身的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

三、注重培養(yǎng)初中留守兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康的措施

1.注重家校溝通，注重創(chuàng)設(shè)健康溫馨的氛圍。無論是在課堂教學(xué)還是家庭生活中，教師都應(yīng)當(dāng)和家長多溝通，全面了解孩子的學(xué)習(xí)成長情況。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)等注重深度溝通，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，給予他們更多的鼓勵，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，對他們的努力等及時(shí)肯定，對于出現(xiàn)的錯誤行為等及時(shí)糾正，耐心地進(jìn)行說服教育。注重賞識教育，通過單獨(dú)交流以及現(xiàn)身說法等方式，鼓勵他們自己進(jìn)行不良習(xí)慣或行為的糾正，融入到團(tuán)隊(duì)和家庭中，發(fā)揮自己的特長，提高自己的價(jià)值。

2.完善留守兒童檔案并加強(qiáng)個性化指導(dǎo)。一方面要對留守兒童的檔案進(jìn)行完善，針對不同留守兒童的個性、興趣以及成長環(huán)境、父母情況、家庭經(jīng)濟(jì)等進(jìn)行全面的了解，記錄他們的成長變化，并將其融入到班集體中因材施教。通過創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)交流環(huán)境等，為留守兒童和其他學(xué)生交流等提供更多的平臺和機(jī)會，鼓勵他們積極發(fā)言，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的興趣愛好等學(xué)習(xí)更多的新知識、新技能，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，完善教育設(shè)施。通過開通信息咨詢平臺、家?；悠脚_等方式，為他們提供更多和父母交流的機(jī)會。鼓勵父母積極參與到學(xué)?；顒又?，從而提高交流頻次，減少學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。另一方面要加強(qiáng)留守兒童的個性化輔導(dǎo)，針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)肯定成績，并給予更多的自信，鼓勵他們和其他學(xué)生進(jìn)行主動交流。通過小組合作學(xué)習(xí)等方式鼓勵他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)知識和文化。除了在學(xué)習(xí)方面給予個性化關(guān)懷以外，教師還應(yīng)當(dāng)在情緒、生活等方面給予他們更多的個性化指導(dǎo)。通過開展主題班會或者面對面一對一溝通的方式，了解他們的負(fù)面情緒以及產(chǎn)生的原因，共同研究解決辦法。在留守兒童生日以及重大節(jié)日、生病等特殊節(jié)點(diǎn)給予他們悉心照顧，引導(dǎo)班級其他學(xué)生共同集體給予留守兒童更多的照顧、祝福，從而為他們營造更加溫馨的成長環(huán)境，讓他們享受到和其他孩子一樣的美好時(shí)光。

總之，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛，并通過教師、學(xué)校和家庭等多方共同努力，為他們的成長創(chuàng)設(shè)健康的環(huán)境，給予更多的心理教育和疏導(dǎo)以及生活學(xué)習(xí)關(guān)懷，更有助于提升留守兒童的自信心，提高他們的獨(dú)立意識、團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而成長為身心全面發(fā)展的時(shí)代新人。

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