小學(xué)英語口語交際能力的提高

萬明容

摘 ?要：小學(xué)英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語能力的提高具有重要的作用，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生英語的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整英語教學(xué)模式。隨著新課改的到來，英語口語交際能力已經(jīng)成為英語的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生熟練地掌握英語口語，可以有效地提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立良好地英語學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)英語口語交際能力的提高是當(dāng)前英語教師教學(xué)的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語交際;策略探討

引言：

在素質(zhì)教育的今天，英語口語能力逐漸被教師和學(xué)校所重視，英語口語作為英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，能夠幫助學(xué)生良好地使用英語，使英語的學(xué)習(xí)更加具有現(xiàn)實(shí)意義。英語作為一門語言，最重要的就是口語交流能力，通過口語交流能夠讓學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)自信，在學(xué)習(xí)中更加具有積極性和趣味性。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，很多課堂依然存在著書本化和啞巴英語的教學(xué)模式，影響學(xué)生口語能力的提高，更會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，降低英語學(xué)習(xí)的效率。作為一名小學(xué)英語教師，需要提升自身的教學(xué)理念，從而樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生提升英語綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）小學(xué)英語教師教學(xué)理念落后，教學(xué)效率較低。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對(duì)于課堂教學(xué)效率有著很大的影響，教師的教學(xué)理念和言行舉止對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的觸動(dòng)作用。但是，實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，由于教師過于重視學(xué)生的卷面成績，從而忽略了口語在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。在教育教學(xué)改革的新環(huán)境中，教師沒有將自身和課堂結(jié)合起來，不能很好地將新思想、新理念融入到自己的課堂中，從而導(dǎo)致英語教學(xué)理念的落后和學(xué)習(xí)效率的低下。

（二）小學(xué)英語教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位，只有保證學(xué)生在課堂上具有很好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率?？谡Z作為英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的教學(xué)內(nèi)容建立良好的學(xué)習(xí)模式，但是在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師忽略了教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。在口語教學(xué)中單一的跟讀方式，讓口語學(xué)習(xí)變得單調(diào)乏味，而且學(xué)生缺乏良好的英語交流環(huán)境，學(xué)生的口語不能得到鍛煉，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生口語能力的提高。

二、構(gòu)建高效的小學(xué)英語口語教學(xué)建議

（一）教師應(yīng)提升自身教學(xué)水平，從而不斷完善教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)直接影響今后的學(xué)習(xí)效率，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，教師作為英語教學(xué)的主體，教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。為了提升學(xué)生的口語交際能力，教師首先應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，將新思想、新元素融入到口語交際教學(xué)中來，讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，更好地幫助學(xué)生提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

（二）豐富小學(xué)英語口語教學(xué)課堂，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語作為一門語言，自然需要運(yùn)用和交流，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生英語交流的能力。英語口語交流能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長意義很大，需要教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的口語課堂。對(duì)于小學(xué)生來說，他們并不知道學(xué)習(xí)英語對(duì)自己的長久影響，興趣是影響他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，因此，在小學(xué)英語口語課堂上，教師需要豐富教學(xué)模式，通過不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在英語課堂上的主動(dòng)性。教師可以在課堂上利用多媒體給學(xué)生提供一些口語的情景素材，讓學(xué)生在聽的過程中積累口語素材，隨后教師可以讓學(xué)生在適當(dāng)情境下進(jìn)行英語對(duì)話，促使學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂上教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答和提出問題，逐漸提升學(xué)生的口語能力。另外，教師可以在班級(jí)中讓學(xué)生分角色進(jìn)行課文朗讀，養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣。良好的語言環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，教師可以將英語口語交際引入到學(xué)生的生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中相互用英語進(jìn)行交流，這樣學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的口語交流習(xí)慣。

結(jié)束語：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍可以有效地幫助學(xué)生提升英語綜合素養(yǎng)，在英語學(xué)習(xí)中口語交際能力是學(xué)生必須具備的能力之一，良好的口語能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。為了提升學(xué)生的英語口語交際能力，良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境是不可或缺的。在日常的教學(xué)和生活中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確合理地運(yùn)用英語，從而將口語練習(xí)延伸到生活中，更好地促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高。口語練習(xí)是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的良好方式，教師需要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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