高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透德育活動

楊素平

摘 要：近年來，隨著新課程改革步步深入推進，在實際教學(xué)中廣泛滲透德育活動逐漸成為了改革的重點之一，而相應(yīng)地，培養(yǎng)學(xué)生思想道德、增強學(xué)生綜合素養(yǎng)也就成為了所有教師的教學(xué)重任。具體到高中階段化學(xué)學(xué)科，各任課教師就需要有意識地將德育活動滲透于平時教學(xué)過程之中，并不斷就此進行深入研究，從而慢慢總結(jié)出益于綜合育人目標(biāo)達成的眾多方法以應(yīng)用于實際，促進學(xué)生思想道德水平提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；德育教育；策略探究

從以往的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作來看，顯然很多教師都沒有意識到自己所肩負的學(xué)生德育責(zé)任，那么自然也就沒有在實際教學(xué)活動中作出相應(yīng)的努力，對學(xué)生整體思想道德水平提高造成了一定的阻礙。現(xiàn)階段，隨著教學(xué)環(huán)境的改變，雖然教師們漸漸了解到了德育教育活動的重要性，但是由于缺乏經(jīng)驗，他們中很多人采用的德育滲透措施都存在一定的落后特性、不適用性等。因此，實際在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，任課教師就有必要著力探索學(xué)科教學(xué)與德育教育的恰當(dāng)融合措施，助力德育目標(biāo)達成。

一、引用化學(xué)歷史故事，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

平時高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中融合進行德育工作時，培養(yǎng)學(xué)生愛國之情往往是各任課教師最重要、最核心的一項任務(wù)，需要他們?yōu)橹冻雠?。具體而言，高中化學(xué)教師可以引用一些相關(guān)化學(xué)歷史故事，借故事主人公的精神思想給予學(xué)生良好熏陶，有效激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。

例如，在為學(xué)生講解《物質(zhì)的分類》這一節(jié)化學(xué)知識的時候，我選擇合適時機為學(xué)生們講述了中國化學(xué)工業(yè)之父范旭東的故事。故事內(nèi)容主要為：范旭東在日本留學(xué)期間秉承著拯救祖國的信念刻苦學(xué)習(xí)，回國后幾經(jīng)周折，在其哥哥的安排下進入了鹽務(wù)機關(guān)，在此期間，他看到外國食鹽遍布中國市場，于是決心改變這一狀況，自行制鹽。于是，范旭東借助哥哥的支持到歐洲進行了考察，可想而知飽嘗了輕視和屈辱，但這卻更加堅定了他成功的信心。最終，經(jīng)過不懈努力，以范旭東為首的眾人制作出了品質(zhì)純凈的食用鹽，掀開了中國制鹽技術(shù)的歷史新章。在此過程中，學(xué)生們大都被范旭東為國奮斗努力的精神所感染，因而自身愛國主義情懷也被激發(fā)了出來，產(chǎn)生了為國努力學(xué)習(xí)、奉獻的想法。

二、融合實際生活現(xiàn)象，強化學(xué)生環(huán)境保護觀念

當(dāng)前階段，環(huán)境問題已經(jīng)成為了一個世界性的問題，而每一個國家、每一個人都需要為環(huán)境保護、改善出一份力，優(yōu)化生活環(huán)境。此背景下，在實際高中化學(xué)教學(xué)過程中滲透德育活動的過程中，教師就有必要在傳授化學(xué)知識的同時融合一定的實際生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己生活所見所聞，強化他們的環(huán)境保護觀念，進而指引他們的實際行為。

例如，在為學(xué)生講解《硫和氮的氧化物》部分課本知識的過程中，我指引學(xué)生了解了二氧化硫和二氧化氮這兩種大氣污染物的危害，即它們會引起人們呼吸道疾病，甚至導(dǎo)致人的死亡，此外，它們還可能溶于水形成酸雨。接著，我就借助計算機等多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示了系列受酸雨侵蝕現(xiàn)實場景圖片，如農(nóng)作物大面積受損，無法結(jié)出果實；湖泊水質(zhì)酸化，數(shù)不盡的魚蝦相繼死亡；橋梁、房屋以及電信電纜等事物因受侵蝕而壽命簡短等等?；谏鲜錾瞵F(xiàn)實，學(xué)生即將自身平時所見與化學(xué)學(xué)科知識相連，認(rèn)識到了惡劣環(huán)境對我們現(xiàn)實生活的不利影響，因而盡自己所能保護環(huán)境的觀念自然得以萌芽，并逐漸向高水平發(fā)展。

三、鼓勵合作探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團體協(xié)作精神

在世界競爭日益激烈的大背景下，為了幫助學(xué)生獲取堅實助力，并使他們在社會上占據(jù)一席處地，每一個教師都需要指引學(xué)生認(rèn)識到自己的不足以及同伴輔助價值的重要性，養(yǎng)成與人合作的科學(xué)意識。具體而言，平時開展實際教學(xué)工作的時候，高中化學(xué)教師就可以時時鼓勵學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，給予學(xué)生體驗團隊力量的機會，促使其思想慢慢轉(zhuǎn)變，大幅度增強團體協(xié)作精神，益于學(xué)生長遠學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《用途廣泛的金屬材料》這部分化學(xué)知識的時候，在一定時間段，我按照學(xué)生能力、潛力等而將他們劃分成了不同的討論小組，同時為學(xué)生們提供了諸如“冶煉鋁和鈉的時候是不是都可以用電解法？”“黃銅其實是銅鋅合金的俗稱，那么鑒別黃銅和真金的時候，人們較常用的有用方法都有哪些？”“不銹鋼為什么不會與酸、堿、鹽發(fā)生反應(yīng)？”“鋁鎂合金具有堅硬、輕巧和美觀等特點，因此常常被用來制作窗框、防護欄等，而這些都與其哪一種性質(zhì)有關(guān)？”等本課時相關(guān)問題，要求各小組同學(xué)互相討論解答。在此過程中，每一個學(xué)生在自行思考的時候都不免會遇到一些困難與阻礙，而這時同伴的想法和意見往往可以為自己帶來一定的啟發(fā)，促使自己從不同角度思考探尋問題的正確答案。最終，經(jīng)過共同商討，學(xué)生不僅順利完成了問題解答任務(wù)，同時自身團體協(xié)作精神也自然而然得以顯著增強。

四、布置課外實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識

身為我國社會當(dāng)中的一員，所有人在享受利益的同時都要為社會進步與國家發(fā)展做出一定的貢獻，而要真正在現(xiàn)實中做到這一點，那么人們首先就需要在思想上明確相關(guān)認(rèn)知?；诖?，具體針對高中生開展化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的時候，教師就有必要適當(dāng)為學(xué)生布置一定的拓展性實踐作業(yè)，益于學(xué)生在潛移默化的體驗感受中增強社會責(zé)任意識，指引其將來實際行動。

例如，與學(xué)生共同完成《資源綜合利用 環(huán)境保護》部分課堂教學(xué)任務(wù)之后，為學(xué)生布置課下作業(yè)的時候，我不僅要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性的知識復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)，同時還額外為學(xué)生們布置了一定的實踐性作業(yè)。具體而言，班級學(xué)生首先需要在我的指引下自由結(jié)成一個個小組，之后，各小組同學(xué)一起選定一個生活區(qū)域去撿拾垃圾，同時還要對垃圾進行分類，并投入到不同的垃圾桶當(dāng)中，如廢紙、塑料、玻璃等屬于可回收垃圾，果殼、塵土、衛(wèi)生紙等屬于不可回收垃圾。與此同時，各小組同學(xué)還需要對此區(qū)域的環(huán)境情況進行綜合了解分析，明確主要污染源，并嘗試商討研究環(huán)境問題解決策略，形成報告書。在上述課外實踐活動中，每一個學(xué)生都在親自動手過程中明確了自己能為大家做的事情，進而在實踐成果的刺激下大大增強了社會責(zé)任意識，并在此指引下更加努力地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，現(xiàn)階段，在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育活動漸漸變得普遍起來，各任課教師需要做的就是了解、接受這一轉(zhuǎn)變現(xiàn)象，并就如何更好地工作進行系列研究，從而借優(yōu)質(zhì)德育促進學(xué)生思想道德素質(zhì)迅速發(fā)展提升。

參考文獻：

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