農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探索

徐思菊

摘 要：教育的目的是引導(dǎo)個體成為全面發(fā)展的人才，對于小學(xué)生開展教育除了需要從知識技能層面切入之外，也要讓學(xué)生在心里層面上養(yǎng)成良好的行為，讓好的習(xí)慣影響一生。本文將結(jié)合農(nóng)村教育現(xiàn)狀，從小學(xué)生行為習(xí)慣角度探討如何通過有效的教學(xué)策略幫助農(nóng)村小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

前言：教育的作用是在個體心中灑下美好情感的種子，良好的習(xí)慣也是一種人生資本，不僅會對個體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，對于未來的職業(yè)發(fā)展以及內(nèi)心世界都會有著直接的作用。教育也是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，處于小學(xué)階段的個體，心智發(fā)展不夠成熟，對社會中的不良信息缺乏抵抗能力，所以在這一關(guān)鍵時期，對小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成和塑造至關(guān)重要。農(nóng)村學(xué)校具有一定的特殊性，在教學(xué)資源和教學(xué)條件上和城市學(xué)校有著一定的差距，所以在開展行為習(xí)慣教育時，要能夠根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的特征，因地制宜開展行為引導(dǎo)養(yǎng)成教育，這樣才能收獲良好的效果。

一、當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

很多農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視，只將知識教育作為學(xué)校教育的重點，忽視了對學(xué)生良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，很多小學(xué)生在家庭生活中缺少父母的關(guān)注，由于都是隔輩老人照顧，所以在行為習(xí)慣上缺少約束。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的缺失，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不穩(wěn)定，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法專心聽講，對學(xué)習(xí)抱以無所謂的態(tài)度，這些問題都說明農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育能夠?qū)€體產(chǎn)生直接的影響，只有提升對習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視，才能夠改進(jìn)當(dāng)下問題。

二、農(nóng)村學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要原因

（一）家庭因素

一些農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化水平較為欠缺，所以在家庭教育層面上疏忽了對于學(xué)生的引導(dǎo)，教育方式也粗暴簡單，從而導(dǎo)致在家庭教育中，家長沒有辦法被學(xué)生樹立正面的行為榜樣，學(xué)生也會在家長的嚴(yán)厲教導(dǎo)下對懼怕心理，反而會造成不良行為的深化，這種逆反心理也會導(dǎo)致學(xué)生會用暴力解決問題，缺少正確處理情緒和生活學(xué)習(xí)問題的方式引導(dǎo)。久而久之，在心里層面上的問題也會反映到行為中，并成為學(xué)生的不良行為習(xí)慣[1]。反過來也會讓學(xué)生產(chǎn)生自私自利，自卑自負(fù)等性格特點，總體來看，家庭教育對學(xué)生道德行為以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)較少，這方面的缺失會造成學(xué)生行為習(xí)慣不良的問題發(fā)生。

（二）學(xué)校因素

從整個農(nóng)村學(xué)校的教育發(fā)展現(xiàn)狀上看，很多農(nóng)村學(xué)校在教育體制上仍然較為欠缺，過于注重知識性教育，也會導(dǎo)致教師忽略對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，教師在教學(xué)生的過程中，也沒有時間和精力關(guān)注及行為特征和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，很多農(nóng)村學(xué)校的教師教學(xué)素養(yǎng)較低，教育觀念也較為落后，忽視了行為習(xí)慣的重要性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一定不良行為時，教師沒有站在同理心的視角對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是采用簡單粗暴的方式體罰或者羞辱學(xué)生，這也會加重影響不良行為的出現(xiàn)。

（三）社會因素

當(dāng)下復(fù)雜的社會環(huán)境，也會對學(xué)生造成不良的行為習(xí)慣引導(dǎo)，很多農(nóng)村學(xué)校周圍都有游戲廳、網(wǎng)吧等等不良場所，社會環(huán)境的負(fù)面影響會讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生不良波動，尤其在缺乏家庭和學(xué)校教育的足夠引導(dǎo)下，很多小學(xué)生都會受到這些不良現(xiàn)象的誘惑。

三、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策

（一）從細(xì)節(jié)做起，注重對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)

作為農(nóng)村小學(xué)教師，需要尤其認(rèn)識到行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，將習(xí)慣教育和日常教育的細(xì)節(jié)融合在一起，從小事抓起，為學(xué)生做好行為習(xí)慣的榜樣，也要讓學(xué)生能夠了解不因善小而不為的道理[2]。例如在學(xué)校期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生整整齊齊擺放自己的學(xué)習(xí)用品，無論是坐立行走都要有文明禮貌的行為姿勢，見到教師要問好，保持自己儀容儀表的端莊，在校園行走時要輕聲，當(dāng)同學(xué)之間有困難時要主動幫助，這些小細(xì)節(jié)都能夠為學(xué)生起到行為習(xí)慣養(yǎng)成了積累作用，從點滴抓起，也正是良好道德素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)動家庭教育，互相協(xié)調(diào)合力促成養(yǎng)成教育

家庭和學(xué)校要做到小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的不同分工，在學(xué)校，教師可以擔(dān)負(fù)著道德認(rèn)知上的教化，為學(xué)生提供規(guī)范性的訓(xùn)練，到了家庭環(huán)境中，則需要父母給予小學(xué)生足夠的關(guān)注和督促，讓家庭教育也能夠成為促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于很多農(nóng)村家庭中，父母在外打工，只留孩子一人，家庭教育的缺失成長會造成學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，對此，學(xué)校要和學(xué)生家長進(jìn)行積極的溝通，讓家長即使再忙也要關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展?fàn)顩r。在與孩子溝通時，也要注重自身的言行，家長和學(xué)校都需要能夠。為學(xué)生起到良好的榜樣作用，通過綜合教育的力量，讓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成更加順利。

結(jié)語：綜上所述。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，外在的環(huán)境也至關(guān)重要，學(xué)校和家庭都需要為學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實際心理狀況，認(rèn)識到不良行為背后的心理因素，從而從根本上為學(xué)生打開心結(jié)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助農(nóng)村小學(xué)生稱為更能適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪明忠， 蔡亞填. 城市化進(jìn)程中農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成教育探索[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2017，78（11）：36-37.

[2] 夏曉蘭， 夏曉英. 農(nóng)村小學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育的有效策略研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2017，76（19）：113-113.