合理使用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王琰 吳博朦

摘 要：合理地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多樣地教學(xué)方式有助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地轉(zhuǎn)化為身邊的實(shí)際問題，有助于學(xué)生在課堂上有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的使用更是體現(xiàn)了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要科學(xué)的、合理的、恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，讓我們的課堂教學(xué)真正有效地服務(wù)于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂，有效教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

一、合理運(yùn)用PPT課件

在教學(xué)中使用精美的PPT課件，大多數(shù)教師都能駕輕就熟，但如何選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間合理使用卻很有講究，合理使用PPT課件，教學(xué)時(shí)如虎添翼，如在執(zhí)教三年級(jí)《畫線段圖解決兩步計(jì)算應(yīng)用題》時(shí)，我制作的PPT課件首先出示了學(xué)生常見的2朵藍(lán)色的花，隨后出示8朵紅色的花，并讓學(xué)生說一說紅花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生很容易的說出了紅花是藍(lán)花的4倍；其次，我將藍(lán)花和紅花轉(zhuǎn)化成藍(lán)色和紅色的方塊，再將方塊拉“長”變“瘦”，通過一定的信息技術(shù)手段逐漸的將藍(lán)花和紅花轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的線段，使學(xué)生意識(shí)到畫線段的目的是為了能將生活中的一些具體事物通過一定的方法用數(shù)學(xué)的方式呈現(xiàn)出來，但是，各種事物之間的關(guān)系是不變的。這樣的導(dǎo)入選擇了合理使用點(diǎn)，便能激發(fā)了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得抽象的數(shù)學(xué)問題還原成聲形并茂、生動(dòng)有趣的實(shí)際情境，使學(xué)生樂意積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、恰當(dāng)使用投影儀

投影儀是最早出現(xiàn)的，使用最廣泛的一種教學(xué)工具之一，但如果讓投影儀合理的使用，讓其輔助教學(xué)更恰當(dāng)，這便值得我們探究了。如在教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)平均分》這一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備好了一袋子糖果，在課前給每個(gè)小組組長發(fā)了一些糖果（每一組的糖果的數(shù)量不相同），課堂上我請(qǐng)小組長帶著他的組員到臺(tái)上，組長在投影儀下對(duì)手中的糖果按照組里的人數(shù)進(jìn)行分一分，要求必須分完，下面的學(xué)生在觀察小組長在投影儀下分糖果的過程，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)小組長做到平均分的時(shí)候，各個(gè)組員才不會(huì)有意見，讓學(xué)生在分糖果的情境中自主的發(fā)現(xiàn)平均分；初步認(rèn)識(shí)平均分這個(gè)概念后，我又拿出了12根小棒，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來平均分給6個(gè)學(xué)生，通過投影儀的展示，如果發(fā)現(xiàn)分錯(cuò)了就換另外一個(gè)同學(xué)上來分一分，如此，通過將12根小棒平均分給6個(gè)學(xué)生、4個(gè)學(xué)生、3個(gè)學(xué)生、2個(gè)學(xué)生這樣的實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)，學(xué)生通過投影既能真正地看到平均分的過程，也能通過展示表達(dá)自己不同的見解、和他人進(jìn)行合作、討論、辯解等多種形式完成教學(xué)中探索驗(yàn)證的過程，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為身邊的實(shí)際問題，更易于學(xué)生理解與掌握。

三、科學(xué)的利用微課

微課不僅能更好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，還可以查缺補(bǔ)漏、按需選擇學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。《三角形的認(rèn)識(shí)》這一課的知識(shí)難點(diǎn)是三角形高的認(rèn)識(shí)，學(xué)生雖然在課堂上學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識(shí)，但是對(duì)于三角形高的認(rèn)識(shí)還是有些不足，因此我制作了微課《三角形高的認(rèn)識(shí)》，微課開始我引入了生活中量身高的例子，并出示了量身高的圖片，使學(xué)生了解從頭頂?shù)侥_底的垂直距離就是身高，從而明確了從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段就是三角形的高，其次，我出示了畫三角形高的方法，引出三角形3條高和與高相對(duì)應(yīng)的3個(gè)底，通過將每個(gè)高和對(duì)應(yīng)的底轉(zhuǎn)變成同種顏色和同時(shí)閃爍的方式，加深學(xué)生對(duì)三角形高的認(rèn)識(shí)，最后，學(xué)生觀看微課后完成進(jìn)階練習(xí)“你會(huì)畫三角形的高了嗎”，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手再畫一畫。這樣通過微課的形式將課堂知識(shí)難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓那些對(duì)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生經(jīng)過觀看微課，完成相應(yīng)進(jìn)階練習(xí)的再學(xué)習(xí)的方式掌握了相應(yīng)的知識(shí)。不僅把知識(shí)更快、更多地傳授給學(xué)生，還增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。

PPT課件、投影儀和微課等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得好，不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，還能使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，還可以使學(xué)生更加直觀形象地感受一些難以理解的抽象的內(nèi)容等，因此，要科學(xué)的、合理的、恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，讓我們的課堂教學(xué)真正有效地服務(wù)于學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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