網(wǎng)絡(luò)教育盛行背景下地理課堂教學(xué)初探

牛欣欣

摘 要：2019年1月25號《教育部關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》標(biāo)志著我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來。在中學(xué)地理教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體，對解決傳統(tǒng)課堂低效方面有著巨大的優(yōu)勢。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過對網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用價(jià)值的體會，嘗試了幾種行之有效的做法，與大家共享。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；課堂教學(xué)

2019年1月25號教育部頒布《教育部關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新時(shí)代的到來。文件明確規(guī)定：鼓勵(lì)中小學(xué)教師利用空間開展備課授課、家?；?、網(wǎng)絡(luò)研修等日?；顒?。這樣一來，從中小學(xué)教師到職業(yè)院校教師，甚至是高等學(xué)校的教師，每一位都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己的一席之地，然后進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，可以說是最大限度地做到人盡其才。同樣，這也對教師提出了更高的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用價(jià)值

1、促進(jìn)教育領(lǐng)域改革與發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)利于教育領(lǐng)域改革與發(fā)展。新世紀(jì)教育需要通過教育改革實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的重要發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于高中教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課程整合的具體應(yīng)用，豐富了教育信息化的內(nèi)涵，是其重要的有機(jī)組成部分。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)科融合的其中一個(gè)子系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用研究將為教學(xué)提供新型教學(xué)手段、方法，擴(kuò)展教學(xué)資源，推動教育改革穩(wěn)步進(jìn)行。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)科整合研究的過程中，教育理論、教育觀念、方法等也得以充實(shí)、創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富了教育信息化理論，指導(dǎo)我國教育改革的推進(jìn)，加速教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)速率。

2、促進(jìn)教師專業(yè)成長及教學(xué)效果的提升

教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段以板書、板圖、板畫和語言講授為主，重難點(diǎn)知識不容易講解清楚，學(xué)生理解起來存在困難，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的快速發(fā)展，給教育者提供了先進(jìn)的教育手段和方法，如多媒體演示法，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等。概念、事物發(fā)生發(fā)展的過程、成因等重難點(diǎn)知識皆可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進(jìn)行演示，課堂容量變大、學(xué)習(xí)渠道拓寬、知識學(xué)習(xí)難度減小，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)的過程或動畫。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)提供的先進(jìn)手段與方法需要教育者根據(jù)需求不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、運(yùn)用，尋找利于知識呈現(xiàn)、便于自身使用的信息技術(shù)手段，循環(huán)往復(fù)，將不斷強(qiáng)化教育者對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的理解與認(rèn)識，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，提升信息技術(shù)知識與能力，恰當(dāng)定位網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并把握應(yīng)用時(shí)機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展；教育者良好的專業(yè)素質(zhì)也將進(jìn)一步提升教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力等不斷提高。

3、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升及知識與能力的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門受教育者必修的課程，信息素養(yǎng)也是受教育者必備素養(yǎng)之一。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的過程，實(shí)際上也是對學(xué)生的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高過程，教師的操作與運(yùn)用對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，提高學(xué)生“信息”認(rèn)知，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)化社會中信息與信息技術(shù)的重要性等；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段輔助學(xué)科教學(xué)，于“教學(xué)過程與方法”而言，利于知識呈現(xiàn)的直觀化、動態(tài)化，降低知識理解難度，讓學(xué)生在無意注意下更輕松的學(xué)習(xí)；新型教學(xué)手段也將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生深刻理解知識、培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力、深化學(xué)生的信息素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生知識與能力同步發(fā)展。

二、幾點(diǎn)做法

1、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)

建立全校各學(xué)科教學(xué)資源庫，分學(xué)科進(jìn)行精品匯編，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，建立“歷城一中教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”，教師在課堂中，把網(wǎng)絡(luò)平臺上信息資源作為教學(xué)資源來為高中教學(xué)服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)是最方便、最快捷的課程資源，因此教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其成為教學(xué)資源的必要補(bǔ)充。把大容量的教學(xué)資源以多媒體形式傳播給學(xué)生，不僅突破了“書本是知識的主要來源”的限制，而且還用各種相關(guān)資料豐富了封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)的知識量、信息量，開闊了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生對信息資料的提取能力、分析信息、獲取知識、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)以致用的能力。能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生探索學(xué)科的熱情，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣闊空間。此外可提供給每位學(xué)生每人一個(gè) pad 平板電腦，學(xué)生可自主上網(wǎng)搜集選擇資料來解決問題。

2、智能化評價(jià)方式

在評價(jià)方面，依托互聯(lián)網(wǎng)的智能云計(jì)算與服務(wù)技術(shù)，對學(xué)生的日常作業(yè)、考試測評數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)化采集、專業(yè)化分析和智能化管理，便捷的操作、清晰的數(shù)據(jù)化管理和及時(shí)的反饋能讓學(xué)生和教師迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

3、利用網(wǎng)絡(luò)智慧課堂，化抽象為直觀，強(qiáng)化感知，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

對學(xué)生來說，許多概念、事物、現(xiàn)象和規(guī)律都比較抽象，超出他們的生活感知范圍。在課堂上教師如果僅用靜態(tài)講解，則缺乏直觀性、生動性和系統(tǒng)性，學(xué)生還是很難在頭腦中形成表象，仍然感到難以理解，容易形成學(xué)習(xí)上的障礙和教學(xué)上的難點(diǎn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“怕學(xué)”甚至“厭學(xué)”的情緒，影響學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效率。因此在課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過動畫模擬運(yùn)動過程，讓知識化難為易，化抽象為形象，解決了學(xué)生無法實(shí)地觀察、感知，無法了解事物深化及其發(fā)展的矛盾。學(xué)生在觀察“動態(tài)”的變化過程中展開積極思維，形成表象感知，不僅有助于學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破，還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和讀圖分析的能力，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育界未來發(fā)展的必然趨勢。對于網(wǎng)絡(luò)教育盛行背景下的課堂教學(xué)，一方面，要以開放姿態(tài)面對，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機(jī)；另一方面，要穩(wěn)固價(jià)值堅(jiān)守，不能違背教育規(guī)律，不能無視現(xiàn)實(shí)條件。課堂教學(xué)中的開放與堅(jiān)守需要我們作出合理的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文婷. 新課程改革背景下案例教學(xué)法在高中教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2].《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》節(jié)選[J].教育科學(xué)論壇，2017（20）：3-5.

[3] 羅定.“互聯(lián)網(wǎng)+”高中教學(xué)[J].地理教學(xué)，2016（04）：37-39.

[4]顧佳佳，錢鵬，張楊，葉小玢.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)新模式探索[J].新課程研究2017（10）：129-131.

[5] 孫克林. 拋錨式教學(xué)模式在高中教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2016.