巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

利小波

摘 ?要：數(shù)學(xué)學(xué)科是初中課程教學(xué)的重要組成部分，在初中課程教學(xué)中占有重要的位置。不同于語文、英語等科目的內(nèi)容要求，數(shù)學(xué)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力，基于這樣的學(xué)科要求，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中獲取更多的收益、取得更進(jìn)一步的發(fā)展就顯得尤為重要。思維導(dǎo)圖對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升意義重大，本文正是在充分體悟到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)入運(yùn)用必要性的基礎(chǔ)之上，提出行之有效的推進(jìn)策略，以期能夠?yàn)槌踔薪處煹臄?shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助，并為之后進(jìn)行這一方面專題探究的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);必要性;策略

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)繁雜且抽象，設(shè)計(jì)諸多公式法則，學(xué)生很難運(yùn)用直觀具體的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到種種困難和挑戰(zhàn)。思維導(dǎo)圖則是一種將復(fù)雜的信息進(jìn)行圖像化處理的教學(xué)手段，它能夠以直觀具體的方式將各部分知識(shí)有效進(jìn)行連接，從而使學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，這對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用的必要性

（一）系統(tǒng)梳理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)進(jìn)度

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是十分必要的，其優(yōu)勢之一就在于能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)進(jìn)度。教師根據(jù)課本知識(shí)的要求和課程重難點(diǎn)的需要將繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以清晰的圖表形式表示出來，學(xué)生們不僅可以直觀地認(rèn)識(shí)到每節(jié)課的必背知識(shí)，還能夠理清各部分知識(shí)之間的關(guān)系和連接，從而大大提升自身的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以充分地利用思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的知識(shí)提示，學(xué)生可以隨時(shí)檢查自身的知識(shí)掌握情況，便于隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，這也極大地提升了學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度，可謂一舉兩得。

（二）形象化的知識(shí)展示，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

形象化地進(jìn)行知識(shí)展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用的另一個(gè)優(yōu)勢。不同于傳統(tǒng)的公式背誦和枯燥的法則記憶帶給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭倦感，思維導(dǎo)圖以形象直觀的方式將知識(shí)點(diǎn)加以梳理，學(xué)生們還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卦谄渲刑砑佑哪恼Z言提示和圖畫提示，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中不僅可以將知識(shí)點(diǎn)記憶得更加牢固和深刻，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到一定的激發(fā)。這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也頗有幫助。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖巧用的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的預(yù)習(xí)聽講，這是學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建的基礎(chǔ)和保障。初中數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖的重要作用，首先就要引導(dǎo)和幫助學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。具體說來，教師一方面可以豐富自身的課堂教學(xué)方法，在進(jìn)行必要知識(shí)講授的同時(shí)，拓展一些著名數(shù)學(xué)家的生平事跡或者數(shù)學(xué)公式中的奧秘與趣味，使學(xué)生們有一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生們才能夠更加積極主動(dòng)地投身到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，思維導(dǎo)圖也才能夠更好地發(fā)揮作用。另一方面，教師要通過小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)法、競賽教學(xué)法等促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握度，這樣教師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建時(shí)才能保障學(xué)生能夠跟得上進(jìn)度，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和運(yùn)用才能夠真正地發(fā)揮價(jià)值。

（二）根據(jù)課程教學(xué)的具體要求進(jìn)行有效的示范與指導(dǎo)

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中的知識(shí)點(diǎn)梳理、重難點(diǎn)明確、各部分知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別等都需要準(zhǔn)確清晰地加以劃分，因此，初中數(shù)學(xué)教師要想做到思維導(dǎo)圖的巧用，勢必要根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體要求進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建的有效示范與指導(dǎo)，以免學(xué)生做無用功。具體說來，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建應(yīng)該是以每節(jié)課的標(biāo)題為中心進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，其中要補(bǔ)充進(jìn)習(xí)題中遇到的新知識(shí)點(diǎn)加以完善，同時(shí)要積累與思維導(dǎo)圖中知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的習(xí)題，以便日后進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一章、每一本書的思維導(dǎo)圖構(gòu)建。這樣先將書讀薄，再將書讀厚，學(xué)生的知識(shí)掌握自然更加清晰系統(tǒng)，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)顯著提升。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的構(gòu)建對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都大有幫助，但思維導(dǎo)圖的構(gòu)建并非易事，這是對(duì)教師教材了解度和內(nèi)容掌握度全方面的考查。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和運(yùn)用方面還不可避免存在著這樣或者那樣的不足，但只要教師能夠給予其恰如其分的關(guān)注與重視，切實(shí)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)課程教學(xué)的具體要求進(jìn)行有效的示范與指導(dǎo)等方面做起，那么初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的構(gòu)建與運(yùn)用必將更加順暢有效的進(jìn)行。

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