針對(duì)高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的對(duì)策分析

胡冬花

摘要：在高中物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)這一大塊的知識(shí)一直都被看成學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生在考試過(guò)程中最為常見的失分項(xiàng)。筆者結(jié)合長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并且提出了解決難點(diǎn)的針對(duì)性策略，從而對(duì)物理電學(xué)知識(shí)進(jìn)行了更深入的剖析。

關(guān)鍵詞：高中物理;電學(xué)實(shí)驗(yàn);難點(diǎn);對(duì)策

電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理中占據(jù)著重要的地位，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)在實(shí)際開展的過(guò)程中需要豐富的理論知識(shí)、邏輯思維以及較強(qiáng)的操作能力。因此，學(xué)生要想有效的克服在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)，需要具備豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的操作技能。本文從高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的電表讀數(shù)、器材選擇以及電路的連接內(nèi)容中的難點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)這些難點(diǎn)提出了解決的對(duì)策，以此給相關(guān)教育工作者提供借鑒。

一、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的難點(diǎn)問(wèn)題

1，電表讀數(shù)上存在的問(wèn)題

在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)電流表和電壓表進(jìn)行準(zhǔn)確讀數(shù)是實(shí)驗(yàn)開展的基本條件，兩表的讀數(shù)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的直接來(lái)源，是實(shí)驗(yàn)開展是否成功的關(guān)鍵。但是，很多學(xué)生在對(duì)兩表進(jìn)行讀數(shù)時(shí)往往很容易出現(xiàn)失誤，從而直接影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)電表讀數(shù)困難主要是由于很多學(xué)生對(duì)讀數(shù)的基本知識(shí)掌握不牢固，對(duì)讀數(shù)的規(guī)則認(rèn)識(shí)和記憶的比較模糊，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)電表的量程起到高度重視。

2，電源、電表和變阻器的選擇上存在的問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)器材的選擇是一大難點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)電源進(jìn)行選擇時(shí)，對(duì)于選擇直流電還是交流電這一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，但是在選擇電源電壓的過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)電源電壓的選擇需要根據(jù)電路流過(guò)的電流值、實(shí)際需要的電壓值以及最大允許的電流值等進(jìn)行綜合的計(jì)算，學(xué)生在這一內(nèi)容上很容易出現(xiàn)計(jì)算的失誤，從而導(dǎo)致待測(cè)電器得不到所需的電動(dòng)勢(shì);學(xué)生在對(duì)電表進(jìn)行選擇時(shí)，如果沒(méi)有根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)際所允許的范圍去選擇量程合適的電表，很有可能會(huì)導(dǎo)致連接電表之后產(chǎn)生電阻，從而使得電表的讀數(shù)產(chǎn)生較大的偏差，從而使得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏準(zhǔn)確性;學(xué)生在選擇變阻器時(shí)，結(jié)合對(duì)電路的分析，學(xué)生可以輕松的選出滑動(dòng)變阻器，但是在滑動(dòng)變阻器阻值和接法選擇上很容易出現(xiàn)問(wèn)題。

3，電路連接上存在的問(wèn)題

電流表和電壓表的串并聯(lián)問(wèn)題以及滑動(dòng)變阻器的連接問(wèn)題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中最難的一點(diǎn)。對(duì)于電流表來(lái)說(shuō)，其可以采取內(nèi)接法和外接法這兩種方法，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能確定好待測(cè)電阻的大小和電源大小很有可能會(huì)導(dǎo)致電路的連接錯(cuò)誤?；瑒?dòng)變阻器也有兩種連接方式，分為限流和分壓接法，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行連接時(shí)需要結(jié)合電路的實(shí)際電壓、電流，這是學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。

二、針對(duì)高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的對(duì)策

1，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，解決電表讀數(shù)問(wèn)題

電學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然主要考查的是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，但是其包含的知識(shí)范圍非常之廣，這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握，從而在基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行提升。對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的電表讀數(shù)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生最需要做的就是將所學(xué)的電表讀數(shù)規(guī)則掌握牢固，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握可以有效的解決這一問(wèn)題。

例如，學(xué)生在對(duì)電流表進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，很多學(xué)生之所以出現(xiàn)讀數(shù)的失誤，其原因主要是由于學(xué)生沒(méi)有對(duì)電流表讀數(shù)的規(guī)則進(jìn)行牢固的記憶。電流表的讀數(shù)規(guī)則其實(shí)并不難，要注意進(jìn)行估讀，讀數(shù)時(shí)先看清電流表的量程，如果是選用0.6A的量程，則讀取上面的小刻度，從左向右數(shù)，最小的分度是0.02A，讀數(shù)需要估讀最小分度，如果超出半格則需要按照半格讀出，不超過(guò)則省略掉。換成3A的量程也是這種讀法，只是最少分度成了0.1A，在對(duì)讀數(shù)進(jìn)行估讀時(shí)需要估讀到最小刻度的。

2，掌握相關(guān)規(guī)律，解決器材選擇問(wèn)題

在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)規(guī)律的總結(jié)和歸納對(duì)于學(xué)生選擇有效的器材有著非常重要的意義。電學(xué)實(shí)驗(yàn)具有非常靈活的特點(diǎn)，但是都是圍繞著相關(guān)規(guī)律進(jìn)行變化的，學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)其中存在的共性，從而以不變?nèi)?yīng)萬(wàn)變，在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的作答過(guò)程中根據(jù)不同的題目選擇合理的解決方法，從而有效的解決在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的器材選擇問(wèn)題。

例如，學(xué)生在利用伏安法測(cè)電阻的過(guò)程中，可以牢記教師上課給出的順口溜“大內(nèi)偏大，小外偏小”，這個(gè)順口溜對(duì)伏安法測(cè)電阻過(guò)程中出現(xiàn)的誤差進(jìn)行了有效的概括，其具體的含義就是實(shí)驗(yàn)所測(cè)量的電阻阻值較大，則選用電流表內(nèi)接的方法，實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果會(huì)大于真實(shí)結(jié)果;實(shí)驗(yàn)所測(cè)量的電阻阻值較小，則選用電流表外接的方法，實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果會(huì)小于真實(shí)結(jié)果。學(xué)生掌握這一規(guī)律之后，電流表的選擇問(wèn)題就可以得到有效的解決。

3，提高動(dòng)手操作能力，解決電路連接問(wèn)題

物理電學(xué)知識(shí)比較抽象，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作是必不可少的，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行動(dòng)手操作可以將抽象的知識(shí)變得更為具體，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生可以在動(dòng)手操作的過(guò)程中對(duì)電路的連接進(jìn)行探究，帶著科學(xué)的思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得到物理能力的提高。

例如，學(xué)生在對(duì)滑動(dòng)變阻器的連接方法進(jìn)行選擇時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)電路中電路的電流或電壓可以從0開始調(diào)節(jié)，必須使用分壓接法;當(dāng)待測(cè)電器的電阻值遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器的最大阻值時(shí)，而實(shí)驗(yàn)要求測(cè)量的電壓數(shù)據(jù)較多時(shí)，需要采取分壓接法;當(dāng)電路電流或者電壓不能從0開始調(diào)節(jié)時(shí)，并且待測(cè)電器的電阻值與滑動(dòng)變阻器的最大電阻值大小相近或較小，則必須采用限流法。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中結(jié)合具體的情況進(jìn)行分析，在動(dòng)手操作的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷的進(jìn)行探究，從而解決電路的連接問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

1李勇;;電學(xué)實(shí)驗(yàn)三步曲[J];學(xué)周刊;2011年21期

2 葉新風(fēng);范吉清;;電學(xué)實(shí)驗(yàn)演示困境的解決方法——以電器元件的改進(jìn)為例[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2012年22期