讓手抄報成為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新平臺

方新義

摘要：手抄報上的內(nèi)容直觀、簡潔、清晰、趣味、全面，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過手抄報的制作，還能夠提高學(xué)生的文字編輯、空間想象、信息搜集、書寫整理等能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著促進(jìn)作用。那么在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要高效靈活運(yùn)用手抄報，讓其成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績。

關(guān)鍵詞：手抄報;小學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引言：

手抄報的制作能夠發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生全面發(fā)展?？梢娛殖瓐笤谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有著非常重要的作用與價值，希望在今后的教學(xué)中受到教師的高度重視。

一、手抄報在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）發(fā)散思維

學(xué)習(xí)的過程是一個日積月累的過程，只有量的積累，才會實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用手抄報來積累更多的知識內(nèi)容，通過思考、實(shí)踐、記憶，來提高自身綜合能力，獲得全面發(fā)展。再加上數(shù)學(xué)知識本身就具有著連貫性與系統(tǒng)性，如果拆分講解，反而增加了教學(xué)難度，不利于學(xué)生理解。這時在手抄報的制作中，學(xué)生就會聯(lián)系各方面的知識內(nèi)容，通過思考整合，搭建完整的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)散自身思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解與深度，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）全面發(fā)展

一張手抄報的知識含量很小，但是很多張累積到一起時，就會包含無窮的知識量。再加上手抄報的制作過程，也是不斷發(fā)散學(xué)生思維的過程，能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、動手實(shí)踐能力。通過一邊制作，一邊交流，還能加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。此外當(dāng)學(xué)生在記憶與復(fù)習(xí)中，還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，簡化知識難度，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性與自信心，提高學(xué)生的自覺主動學(xué)習(xí)能力?？傊ㄟ^手抄報的制作，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、手抄報在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的運(yùn)用方法

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開思考、探究、實(shí)踐，因此學(xué)好數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。手抄報的制作過程，是學(xué)生不斷思考、探究與動手實(shí)踐的過程，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也需要以上步驟，因此手抄報的制作能夠提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，在潛移默化下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師只有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)體驗(yàn)記錄在手抄報上，也可以將學(xué)到的知識內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)方法記錄在手抄報上。然后利用閑余時間進(jìn)行觀看、分析與記憶，才能不斷提高自身學(xué)習(xí)成績與能力。在制作的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生遇到不懂的問題，積極與同學(xué)之間展開交流互動，或者與教師展開溝通交流，進(jìn)而自覺參與手抄報的制作中。在制作好之后，教師還要鼓勵學(xué)生將自己的成果在課堂上展示出來，讓同學(xué)給予相應(yīng)的點(diǎn)評，提高學(xué)生的積極性，從而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如教師在教授《認(rèn)識圖形》時，教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行手抄報的制作。讓學(xué)生將圖形不同圖形的定義、周長與面積計算公式、共性與差異等進(jìn)行總結(jié)，將自身在學(xué)習(xí)中的感受、體驗(yàn)、認(rèn)知等整合在一起，教師在讓學(xué)生之間展開交流討論，相互指導(dǎo)，相互改正。

（二）充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多知識都與實(shí)際生活緊密相連，因此在手抄報的制作中，教師也可以鼓勵學(xué)生充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識。只有實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識才能吸引學(xué)生興趣，勾起學(xué)生欲望，讓學(xué)生源自內(nèi)心的展開交流與感悟，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如教師在教授《認(rèn)識時間》時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)辦以《珍惜時間》為題的手抄報。讓學(xué)生結(jié)合自身的日常生活，說一說用什么方法才能節(jié)約更多時間，怎樣合理安排每一天的時間，時間的記錄方法等等。在制作完成后，教師在給予相應(yīng)的點(diǎn)評，讓學(xué)生獲得鼓勵與激勵，快速掌握知識重難點(diǎn)。

（三）進(jìn)行知識的拓展延伸

手抄報不僅是課堂知識的記錄，還是課外知識的拓展延伸。在實(shí)際教學(xué)中，不能局限在課堂與課本之中，還要不斷的進(jìn)行拓展延伸，才能讓學(xué)生認(rèn)識到手抄報在學(xué)習(xí)中的價值與作用，讓學(xué)生能夠自覺參與手抄報的制作中。教師可以鼓勵學(xué)生充分挖掘其他學(xué)科中的相關(guān)知識，進(jìn)而進(jìn)行知識的整合與拓展;也可以定期通過比賽競賽活動，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，讓學(xué)生時刻保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

例如教師在教授《年、月、日》時，教師就可以聯(lián)系其他學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的知識面。如年、月、日的記錄方法，意義價值，發(fā)現(xiàn)背景等等，最后在與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合歸納，幫助學(xué)生積累更多知識。

結(jié)語：

綜上所述，手抄報在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有著很大的作用與價值，因此教師在今后的教學(xué)中就要高效靈活運(yùn)用手抄報。教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，進(jìn)行知識的拓展延伸等，讓學(xué)生自覺參與到手抄報制作中，靈活運(yùn)用手抄報，提高自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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