探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

盧茜

摘? 要：探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)研究情境，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題等活動，來獲得知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的目的。因此在初中地理教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，深化地理教學(xué)。本文首先闡述了探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義，著重探討了探究性學(xué)習(xí)在其教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;探究性學(xué)習(xí);應(yīng)用意義;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0110-01

地理是一種研究地球表面和環(huán)境中各種自然現(xiàn)象或認(rèn)為現(xiàn)象的學(xué)科，要想學(xué)好地理，就要從基礎(chǔ)抓起，所以，初中正是打好地理基礎(chǔ)的好時機(jī)。隨著社會主義現(xiàn)代化的不斷加強(qiáng)以及新課改的實施，人們逐漸發(fā)現(xiàn)舊教育方法所暴露出來的問題，因此，教育的改革刻不容緩。其中，對于初中地理來講，探究性學(xué)習(xí)就是一種新型的教育方法。地理是一門探究性十分強(qiáng)的學(xué)科，如果將其正確運(yùn)用的話就可以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，以便進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。

1.探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

所謂的探究性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生主動地對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行提問、質(zhì)疑，隨后對所提出的問題通過探究得到解決的一種學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是照本宣科或是“填鴨式”的教學(xué)方法，已經(jīng)不再適用于新時代的學(xué)生們，難以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力;而探究性學(xué)習(xí)雖然適用學(xué)科并不廣泛，但是對于地理這一門涉及范圍非常廣的學(xué)科來講，卻是最適合不過的。探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，學(xué)生們在經(jīng)過了提出問題、探究問題、再解決問題的過程之后，不僅加深了對知識點(diǎn)的理解，更是培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。通過這種方式，學(xué)生們的興趣被完全吸引，注意力高度集中，十分有利于推動初中地理的教學(xué)發(fā)展。

2.探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）加強(qiáng)預(yù)習(xí)布置，課前確定探究方向

雖然大部分學(xué)校都開展了探究性學(xué)習(xí)，但是多數(shù)教師并沒有對其進(jìn)行足夠的重視，在教學(xué)優(yōu)先性方面依舊沿襲傳統(tǒng)教育模式。對于探究性學(xué)習(xí)來講，提前做好預(yù)習(xí)工作是十分重要的。傳統(tǒng)的課堂是教師直接將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，所以花費(fèi)的時間較短;而探究性課堂則需要同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行討論，靠自己的力量發(fā)現(xiàn)答案，這之間要花的時間是較多的，所以對于寶貴的課堂時間來講，教師要提前將探究主題布置給學(xué)生們。

布置選題的過程也就是探究性學(xué)習(xí)開始的時候，教師可以將學(xué)生們的興趣在這個過程就提起來。比如，在學(xué)習(xí)七大洲的地理環(huán)境的時候，教師可以將七大洲匯編成七個選題，然后將班級同學(xué)分成七個組，讓學(xué)生們用抽簽的方式確定各自的選題。教師讓學(xué)生們回家之后先通讀教材，然后對自己抽到的選題從地形、氣候等方面進(jìn)行提問。這樣既能讓同學(xué)對課本有個提前的了解，又能激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的興趣。

（2）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好師生關(guān)系

在探究性學(xué)習(xí)的過程中，環(huán)境所占據(jù)的影響因素比較大。為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該盡量營造一個和諧、良好的環(huán)境，力求同學(xué)們可以輕松、愉快地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)地形與地貌的課程的時候，教師可以給出一張陌生的地形圖，讓學(xué)生們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識前去判斷，到底圖中包含了什么地形地貌。同學(xué)們陷入了激烈的討論之后，教師緊接著拋出一張對比圖，讓同學(xué)們通過兩圖對比來確定最終的答案。在這個過程中，同學(xué)們始終緊跟教師的思路，在自我思維方面也是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)習(xí)氛圍始終積極又和諧。

不僅如此，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍還需要師生關(guān)系的和諧發(fā)展。如果師生關(guān)系不夠融洽，勢必會影響到教學(xué)互動，學(xué)生們對于合作探究也會因為教師的原因而失去興趣，不利于教學(xué)活動的順利展開。那么，如何在探討性教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要多多與學(xué)生進(jìn)行交流，從談話中找到學(xué)生們薄弱的點(diǎn)，并且讓學(xué)生們看到教師對他們的關(guān)懷;其次，面對課堂上學(xué)生答錯的問題或犯下的錯誤，教師應(yīng)該積極與學(xué)生一起找出原因并改正，而不是急于責(zé)備學(xué)生。

（3）加強(qiáng)小組合作探究，增設(shè)情境教學(xué)方法

合作探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一個人的學(xué)習(xí)，更好的方法是學(xué)生之間進(jìn)行探討交流，是一種合作型學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)小組合作探究是十分重要的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到他人的長處，以此來充實自己;同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神和人際交流能力。教師在分組的時候應(yīng)該盡量按照學(xué)生們的能力分得均勻，從而讓小組的探究發(fā)揮最大的能力。而小組成員又有利于一同開展情境教學(xué)和多樣化教學(xué)。地理這門學(xué)科號稱“文科中的小理科”，所以少不了動手操作，比如，繪制等高線、創(chuàng)建地形模型，甚至是做小實驗等等。教師應(yīng)該活用這些特點(diǎn)，以此來增強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的整體優(yōu)勢。

比如，在學(xué)習(xí)地圖的閱讀這一課時，教師可以通過畫學(xué)校的平面圖引入課題：教師給學(xué)生一張A4紙，讓學(xué)生繪制校園的平面圖，學(xué)生在繪圖過程中遇到各種問題，各個建筑物的比例，教學(xué)樓在圖書館的什么方位，等等。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，于是可以通過探究來學(xué)習(xí)地圖的“語言”，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，探究性學(xué)習(xí)是一種新型的教育方法，它的主體是學(xué)生，在初中地理中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法具有十分廣闊的前景不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對地理的興趣，還可以鍛煉學(xué)生們的綜合能力。教師應(yīng)該基于這種方法創(chuàng)新出更多的教學(xué)手段，從而更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)W會主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，在不斷的研究與學(xué)習(xí)中成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑤.探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（36）

[2]王媛媛.運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)提高初中地理教學(xué)質(zhì)量[J].名師在線，2016（11）