淺析高中語(yǔ)文人文性教學(xué)策略的運(yùn)用

張婷

摘? 要：目前，高中語(yǔ)文的重要任務(wù)是落實(shí)新版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。在當(dāng)下的高中語(yǔ)文課堂中，存在一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方式，這些方式來(lái)自于錯(cuò)誤的教學(xué)觀和教學(xué)策略。人性化教學(xué)策略將學(xué)生當(dāng)成真正的人，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、涵養(yǎng)情感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們學(xué)以致用，從而提高學(xué)習(xí)的效率。但是，人文性教學(xué)策略還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。為此，本文針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文性教學(xué)應(yīng)用相關(guān)策略進(jìn)行了有效探討和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué);人文性教學(xué);策略分析

【中圖分類號(hào)】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0099-01

在高中語(yǔ)文教學(xué)的探索過(guò)程中，出現(xiàn)了很多富有時(shí)代性的主張，鮮明反映了提出者對(duì)于語(yǔ)文教育的不同理解。一些主張已經(jīng)煙消云散，化為歷史。在有生命力的教育主張中，高中語(yǔ)文教學(xué)要具有人文性無(wú)疑是比較顯眼的，它讓高中語(yǔ)文教學(xué)回到教育的終極原點(diǎn)，回歸本真。語(yǔ)文教學(xué)要能培育學(xué)生正確的價(jià)值觀、正確的情感需要語(yǔ)文教學(xué)本身將學(xué)生當(dāng)成真正的人去對(duì)待。人文性教學(xué)策略就是為了讓學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化有更多了解的基礎(chǔ)上，孕育他們的人文情懷。筆者以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，就如何運(yùn)用人文性教學(xué)策略提出幾點(diǎn)建議。

1.提倡以人為本，凸顯學(xué)生主體地位

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行人文性教學(xué)策略的實(shí)踐，就要以人為本，重視學(xué)生的主體地位。在高中語(yǔ)文改革大潮中，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)有個(gè)階段過(guò)于注重具體文本知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)效率不高。高中學(xué)生與初中學(xué)生相比較，更加具有活力，他們有自己比較明確的愛(ài)好和興趣，他們更加樂(lè)意去接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)能給他們帶來(lái)樂(lè)趣的內(nèi)容。這樣的學(xué)生狀況需要高中語(yǔ)文教學(xué)能更加注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去分享自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

教師在對(duì)學(xué)生整體狀況了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予不同學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)，讓他們能在自身基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展，拓展自己的學(xué)習(xí)視野。教師可以在基本知識(shí)得到解決的大背景下，引進(jìn)討論、辯論、角色扮演、讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富，讓學(xué)生在課堂中得到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們?cè)谧灾黧w驗(yàn)中獲得情感上的充盈和能力上的提升。

高中語(yǔ)文教師要放下架子，和學(xué)生拉近心理距離，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求狀況，制定合理的教學(xué)策略去實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正有所得。

2.提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力

提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的可持續(xù)發(fā)展能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。人文性教學(xué)無(wú)疑是有利于這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。高中語(yǔ)文老師要深入包括人文性教學(xué)在內(nèi)的新的教學(xué)理念，讓自己的課堂成為學(xué)生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的舞臺(tái)。

例如，教師在講解《竇娥冤》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能進(jìn)入到竇娥所在的那個(gè)時(shí)代。有的老師在教學(xué)中，讓學(xué)生先回憶竇娥蒙冤的一些細(xì)節(jié)，形成整體認(rèn)識(shí)。教師向?qū)W生介紹背景知識(shí)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到修正和深化，更對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的殘酷有更深了解，也更同情竇娥，從而產(chǎn)生合理的正義感和同情心。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，逐步進(jìn)入劇本，人文性教學(xué)策略渾然天成地實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中。教師引導(dǎo)學(xué)生去分析、去總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，形成共同的情感。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、升華感情，形成情懷。

我國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)資源非常豐富，教師要充分挖掘、利用這一寶庫(kù)，讓人文性教學(xué)策略有根，扎入學(xué)生心靈深處。教師要讓學(xué)生不但能學(xué)到具體的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到古人的思想和我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更要讓他們能將這種知識(shí)內(nèi)化為自己的一部分，讓自己成為優(yōu)秀文化的傳承者，讓現(xiàn)在所學(xué)能在未來(lái)工作中有所用。

3.提升學(xué)習(xí)品味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

生活不應(yīng)該只有茍且，也應(yīng)該有詩(shī)和遠(yuǎn)方。高中語(yǔ)文教學(xué)在面臨高考?jí)毫Φ臅r(shí)候，教學(xué)的方式和手段與理想化的教學(xué)過(guò)程往往會(huì)有一定程度的扭曲，一些高中語(yǔ)文課堂異化為背、寫(xiě)的過(guò)程，學(xué)生和教師都痛苦不堪，整日為分?jǐn)?shù)而奔波。學(xué)了多年的語(yǔ)文，一篇像樣的文章寫(xiě)不好，一首古詩(shī)寫(xiě)不出來(lái)。高中語(yǔ)文老師要努力探索，走出一條生路。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，踐行人文性教學(xué)策略無(wú)疑是比較好的一條路徑。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，人性化教學(xué)應(yīng)該著眼于提升他們的學(xué)習(xí)品味，培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。這不僅是新版《高中語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。語(yǔ)文即生活，社會(huì)即學(xué)校。教師在教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系生活熱點(diǎn)，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們能夠利用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活中的種種現(xiàn)象。

人文性教學(xué)是新課改背景下發(fā)展出來(lái)的一種新型的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅可以促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和素養(yǎng)，所以高中語(yǔ)文教學(xué)一定要提高對(duì)人文性教學(xué)的重視程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率等方面的提高。

參考文獻(xiàn)

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