解讀提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方法

管銳

摘 要：在現(xiàn)代社會中，英語作為一門國際通用的語言，有著非常重要的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W好英語是每個(gè)英語教師和家長最關(guān)心的問題。尤其是在初三階段，學(xué)生進(jìn)入了總復(fù)習(xí)的時(shí)期，如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率成為了師生共同努力的方向。本文便對提高初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初三英語;學(xué)習(xí)效率;提高方法

引言：

初三時(shí)期是學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試前最后的沖刺階段，對于學(xué)生接下來的發(fā)展起著重要的作用。因此在教學(xué)當(dāng)中，有一個(gè)適合于自己的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生自身的英語知識能力發(fā)展會有很大的助力。所以在初三英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生找到適合與自己的學(xué)習(xí)方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

做好制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的相應(yīng)工作。首先，規(guī)劃好長遠(yuǎn)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)注入動力支持，這也是堅(jiān)持長期復(fù)習(xí)的需要。其次，在每節(jié)課上，學(xué)會根據(jù)自身的情況制定學(xué)習(xí)小目標(biāo)，如在本節(jié)課需要學(xué)會幾個(gè)單詞或能夠把學(xué)會的知識點(diǎn)梳理清。這對他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中非常有利，并使得其學(xué)習(xí)注意力迅速集中起來，主動參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)而使課堂效率得以提升。

二、幫助學(xué)生合理使用學(xué)習(xí)策略

英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該做到教給學(xué)生一些具有實(shí)用性的學(xué)習(xí)方法。例如在課文中標(biāo)注重點(diǎn)符號、劃線或使用不同顏色進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記、摘錄重要的知識點(diǎn)等。例如，在聽英語聽力時(shí)，學(xué)困生經(jīng)常容易開小差，教給學(xué)生要做到一邊聽，一邊心里默默地跟著聽力一起“說”。進(jìn)行復(fù)述是維持短時(shí)記憶的重要手段，特別是學(xué)習(xí)英語，采用復(fù)述這種學(xué)習(xí)策略，堅(jiān)持合理使用是非常有益的。

三、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)

需要強(qiáng)調(diào)指出的是，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響非常大。事實(shí)上從某種層面上來說，許多初中英語學(xué)困生沒能學(xué)好英語，其中的一個(gè)主要原因就是存在學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不足的問題。大多數(shù)英語學(xué)困生都曾因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)成績不好而被老師批評，或者是受到家長的責(zé)備，英語學(xué)習(xí)與不愉快心理感受聯(lián)系在一起的概率較高。由于英語學(xué)科具有自身的特性，為此促使英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)動機(jī)水平方面實(shí)現(xiàn)提升，這對其學(xué)習(xí)成績的提高有著重要意義。學(xué)習(xí)動機(jī)能夠改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生能夠解決在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，從而提高自身學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)成績。在課堂上，筆者千方百計(jì)地想辦法創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)困生的課堂情境，認(rèn)真對待他們所取得的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都及時(shí)給與肯定與表揚(yáng)。同時(shí)，還要及時(shí)地告知家長并鼓勵他們堅(jiān)持這么做，從而激活他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并逐漸愛上學(xué)習(xí)英語。教師要善于與學(xué)困生談心，面對面地進(jìn)行交流溝通談話以“你有很大的進(jìn)步！你可以學(xué)好英語！”這樣激勵性的語言為主，從而來激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。讓他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，這也會增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。為此，教師要不斷地向?qū)W困生提供他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果反饋，運(yùn)用科學(xué)有效的教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、培養(yǎng)學(xué)困生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語學(xué)困生的形成，大多是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)困生由于平時(shí)不能主動自覺進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，學(xué)習(xí)缺乏主動性，時(shí)間長了之后，出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象。幫助學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)具體做到以下方面：

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

給予學(xué)困生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助其意識到要學(xué)會進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣極為重要。就學(xué)困生而言，其本身在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面就較為薄弱，在聽課效果方面一般也不會很理想。通過進(jìn)行課前提前預(yù)習(xí)，能了解新課需要掌握哪些知識點(diǎn)，這就可以避免出現(xiàn)盲目聽課的現(xiàn)象，使得聽課效率獲得提升。所謂的課前預(yù)習(xí)，是使學(xué)生能明確哪些方面是學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在，哪些方面是難點(diǎn)，對新的知識有所了解并做好準(zhǔn)備，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生提升其自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。根據(jù)筆者所進(jìn)行的調(diào)查得知，各班級的英語學(xué)困生均沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)周期的開端，通過預(yù)習(xí)便于學(xué)困生能夠提前了解到下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為提升學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。筆者的具體做法是，在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)先向?qū)W困生提供學(xué)案，學(xué)案的電子稿要保存在電腦里，下一屆的學(xué)生可以經(jīng)過進(jìn)一步修改后再循環(huán)使用。在學(xué)案中，明確標(biāo)注出要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，從哪些方面入手，幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠更加輕松。

（二）培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)過程，學(xué)生獲取的大部分知識與形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是通過課堂聽講這個(gè)途徑。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)困生學(xué)會高度集中其自身的注意力。多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多提問，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，以此來幫助他們。英語學(xué)困生本身的認(rèn)知能力較弱，這需要教師在英語課堂教學(xué)過程中降低教學(xué)起點(diǎn)，給英語學(xué)困生砌起思維的小臺階，使他們能夠拾級而上，逐漸體會到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而樂意學(xué)英語。

結(jié)束語：

初三時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)該通過多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方法，并且養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

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