高校校史在校園文化傳承中的作用

賀蕊

摘 要：校史檔案在校園文化的傳承中起到了起到了非常重要的載體作用，二者之間的關(guān)系是相輔相成的。推動校園文化的傳承和發(fā)展離不開校史檔案的編研，也正是因?yàn)樾Ｊ窓n案的存在使得校園文化在物質(zhì)和精神層面上都能得到很好的傳承，高校校史的研究在校園文化建設(shè)、人才培養(yǎng)以及校園制度建設(shè)中有著重要的影響作用。所以加強(qiáng)建立校史檔案，促進(jìn)高校水平向更高的層次躍進(jìn)，讓校史檔案在校園文化傳承中起到特有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校史;校園文化;傳承價(jià)值

高校校史的建設(shè)是為了讓師生更全面的去了解學(xué)校過往的文化歷史，其中以落實(shí)習(xí)近平同志在全國教育大會的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，通過影像和圖文資料幫助更多學(xué)者了解和認(rèn)識校史檔案，所以要想傳承好校園文化就要從校史檔案的基本建設(shè)中入手，加大校史檔案的管理制度，讓校史檔案在校園文化傳承中發(fā)揮重要的作用影響。

一、高校校史研究目的

1.變換視角。高校校史是整個(gè)學(xué)校的人文、歷史、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗、觀念等所折射出來的，它真實(shí)的記錄了學(xué)校文化和發(fā)展路跡過程，從側(cè)面反應(yīng)出了人們的精神文化層面，所以校史檔案的研究對于學(xué)校的思想政治教育以及校園文化傳承中都起著不可或缺的作用。目前可以先從兩個(gè)方面對其進(jìn)行簡單的分析：一個(gè)方面是從宏觀上看校史僅僅只是所以師生以及高校生活的綜合;而在微觀上看校史的意義就比較深層次，校史不僅是校園文化傳承和思想政治教育的載體，還可以在某種程度上增加學(xué)校歷史的厚重感也是現(xiàn)代每所高校發(fā)展中的必修課。

2.物質(zhì)層面。從物質(zhì)上來看校史檔案通過收藏一些獎杯、獲獎記錄、多媒體影像、紙質(zhì)材料、合影、宣傳報(bào)等，而這些東西正是學(xué)校里最重要的文化資源，其影響意義超過了在校的每一門文化課程，是傳承校園文化中不可缺失的一部分，也是大學(xué)生的思想品德和精神領(lǐng)域教學(xué)中的寶貴教材，在研究校史時(shí)可能會發(fā)現(xiàn)其實(shí)校史記錄的就是校園過去的文化沉淀，同時(shí)也對未來的校史編撰提供了先決條件。如果想要對高校校史進(jìn)行深度的開發(fā)和研究，那就必須以校園歷史文化為載體激勵師生在校史建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量。

3.事件解讀。在研究校史的同時(shí)對一些校史上的大事件進(jìn)行解讀，從而加深對于那個(gè)時(shí)代文化以及精神的深層次的理解和認(rèn)知沒有規(guī)矩不成方圓，尤其是校史中記錄的一些校園規(guī)章制度。學(xué)生管理?xiàng)l例這些可以充分的體現(xiàn)出高效的一路發(fā)展歷程，而且在這個(gè)過程中校園文化會得到很好的傳承，也有利于建立良好的學(xué)風(fēng)健全教學(xué)手段，讓學(xué)校的悠久的歷史文化可以代代相傳、永垂不朽。

二、校史編撰在校園文化中起到的作用

1.實(shí)際案例。榆林學(xué)院的前身是1923年的陜西省立第四師范學(xué)院，后經(jīng)過西安師范學(xué)院綏德分院，陜西師范大學(xué)榆林專修科，直到1980年夏季中文科首遷新址，到1984年全校搬入榆林西沙新校，其中1984年更名為榆林師范?？茖W(xué)校，走上獨(dú)立辦學(xué)的道路。1991年11月，榆林師范專科學(xué)校和榆林農(nóng)林?？茖W(xué)校合并，合并后的新校名為榆林高等?？茖W(xué)校。2003年4月16日，國家教育部正式發(fā)文批準(zhǔn)榆林高等?？茖W(xué)校升格為本科院?！芰謱W(xué)院。現(xiàn)階段榆林學(xué)院已經(jīng)是一所全日制本科學(xué)院，其中的榆林學(xué)院校史辦在學(xué)校的文化建設(shè)和校史研究中充當(dāng)了指名燈，為日后師生對校史的了解和認(rèn)知奠定基礎(chǔ)，平時(shí)再加以影像，圖片，參觀等潛移默化地影響著師生對校園文化的傳承與發(fā)展。

2.傳播手段。校園文化的傳承發(fā)展不僅依靠校史的編撰研究，在日常校園生活中各類比賽、廣播站、學(xué)生會組織等對于校園文化都是很好的體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生都更注重互聯(lián)網(wǎng)傳播，在網(wǎng)絡(luò)上的一些輿論、互動和教學(xué)評價(jià)都可以直接的影響到學(xué)生的文化價(jià)值體系。所以校史文化的灌輸可從互聯(lián)網(wǎng)傳播入手，一方面可以利用現(xiàn)代科技加強(qiáng)文化歷史的傳承度，另一方面也能加深師生在大集體中的自我定位和認(rèn)知。

3.歷史名跡。其實(shí)校史就是學(xué)校過去所發(fā)生事情的整體記錄，在《清華大學(xué)通史》中清華就是把自己的校園文化和校史結(jié)合在一起這個(gè)過程可以讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)校的認(rèn)同感，激發(fā)自己的責(zé)任感，使學(xué)生更好的融入集體、熱愛校園，這對于校園文化是一種非常好的傳承。雖然在歷史的潮流中一部分的校史可能會隨之而去，可是有了校園文化的彌補(bǔ)更能讓師生在其建設(shè)中發(fā)揮自己的作用，眾人拾柴火焰高。

三、珍惜校史

如果說校史的基本概念還可以拿出來討論的話，可要是充分發(fā)揮其作用的話，它的意義卻是無法估量的。在現(xiàn)如今的時(shí)代大部分高校不管是招生還是建設(shè)文化設(shè)施時(shí)，都很少會提及自己本身的歷史內(nèi)涵，大都注重于“名牌效應(yīng)”，只顧及自己的聲明能否遠(yuǎn)揚(yáng)，可以不可以和一些大牌學(xué)校并肩，在這個(gè)過程中校史就被完全淹沒掉了。歷史帶來的改變雖無可奈何，可如果因人為而導(dǎo)致校史沒有得到很好傳播和發(fā)揚(yáng)，那才最令人感到痛心。不同學(xué)校有自己不用的文化底蘊(yùn)，而這些文化底蘊(yùn)的形成全都依托于校史的研究應(yīng)用中，所以要想讓自己“名聲大噪”，大力建設(shè)校史文化才是關(guān)鍵，而非一味的去追求名校招牌。殊不知當(dāng)一個(gè)學(xué)校擁有自己深厚的歷史文化時(shí)，會比起那些所謂招牌的學(xué)校強(qiáng)出百倍，也只有這樣才能確保學(xué)?？梢跃o跟時(shí)代發(fā)展的潮流，未來人們銘記于心的只有學(xué)校的文化和歷史。

1938年的哈佛大學(xué)也是世界上的高等學(xué)府，那么在當(dāng)時(shí)的哈佛大學(xué)已經(jīng)擁有了世界上最好的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，這是不是代表著比它物質(zhì)條件較差的學(xué)校就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才呢？并非如此，就從中國的第一所高等學(xué)府北京大學(xué)說起，在當(dāng)年中國還被日軍侵略之時(shí)北京大學(xué)迫于無奈和清華大學(xué)，南開大學(xué)聯(lián)合成立辦學(xué)并遷校至云南，當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境就是一個(gè)非常破的泥土木屋，甚至連基本的遮擋風(fēng)雨都很難做到。可是就是在如此嚴(yán)峻艱苦的條件下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)決心，據(jù)了解從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)出的學(xué)生大多都在海外工作或者報(bào)效祖國，成為國家技術(shù)研究的棟梁之才。在這整個(gè)時(shí)期中校史的編撰就顯得尤為重要，如果沒有當(dāng)時(shí)的研究記錄哪會有現(xiàn)在師生對過往歷史的熟記于心呢？所以不管校史還是校園文化它們之間的關(guān)系都是相輔相成，攜手共進(jìn)。

四、校園文化傳承對校史的要求

校園歷史的建設(shè)中思想內(nèi)涵必須包含了對校園文化的傳承，所以校園歷史不光要有內(nèi)涵還要具有自己的“特色”，這個(gè)特色并非指在精神或者物質(zhì)上的，而是在研究編撰校史的時(shí)候不光參考正史，也可以去借鑒一些“野史”。比如：該校的地基是一個(gè)古墓，而在當(dāng)時(shí)挖掘的時(shí)候并沒有開采出來，在后期的使用過程中有學(xué)生無意發(fā)現(xiàn)了古代首飾，由此衍生出了學(xué)生和老師共同開采挖掘，這個(gè)時(shí)候?qū)τ谔骄窟^程就可以仔細(xì)描述，也可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥衩厣室饘W(xué)生對其濃厚的興趣，還能間接的教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，這項(xiàng)措施在利用現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)上對校園文化的傳播方式進(jìn)行了變革。在校史的建立過程中為了增強(qiáng)師生的參與感，可以專門建立一些機(jī)構(gòu)進(jìn)行校史的編撰研究，讓學(xué)生自己把一些校內(nèi)當(dāng)下熱門事件編寫進(jìn)校史，體驗(yàn)一把真正的歷史旁觀者。教師就可以適當(dāng)?shù)奶岣咭笕ソY(jié)合于全國的高校歷史進(jìn)行研究對比，看看在高校的發(fā)展過程中究竟哪些因素的影響對學(xué)校發(fā)展是至關(guān)重要的。

五、校史在校園文化中存在的問題

波利比奧斯說過：“歷史為參與公共事務(wù)的人提供最好的培訓(xùn)”。雖然如此但是現(xiàn)階段各個(gè)高校的校史文化系統(tǒng)并不健全，第一校園歷史館數(shù)量偏少，大多數(shù)的高校都沒有自己的校園歷史館，即使有也只是與圖書館合并，類似于形式主義。而這樣的做法對于校園歷史的編撰是非常不利的，沒有歷史館師生的校園歷史意識就不強(qiáng)，所以在校園文化中連傳承作用的很難起到，更不必說發(fā)揚(yáng)變革。還有一部分的高校雖然建立了校園歷史館可是并沒有對外開放，而導(dǎo)致不對外的開放的原因竟是為了保護(hù)檔案歷史，殊不知如果不提高師生對于校園歷史認(rèn)識和重視，這樣的舉措很難起到實(shí)際作用。因?yàn)楝F(xiàn)代大多數(shù)的檔案歷史都為紙質(zhì)，對外開放的途徑也只有展柜或者校園歷史館等途徑，這樣的傳播途徑較為狹窄，學(xué)校師生人數(shù)眾多很難起到較大的影響傳播作用，一些學(xué)?？梢越梃b現(xiàn)代化多媒體技術(shù)將這些歷史檔案用視頻、影像、動畫制作出來，既能提高師生的學(xué)習(xí)興趣又能增加受眾群體。如果在條件允許的情況下也可以設(shè)計(jì)一些校園歷史網(wǎng)站，現(xiàn)代大多數(shù)人都會使用手機(jī)，這樣可以在手機(jī)上隨時(shí)看到校園的過往歷史，這樣校史就能在閱讀中傳承校園文化，提升學(xué)校的凝聚力和學(xué)生的歸屬感。

六、校史對于校園文化的應(yīng)用途徑

1.校史傳承。校園歷史是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，在現(xiàn)代學(xué)校的文化藝術(shù)發(fā)展中有著明確的輔導(dǎo)作用，學(xué)校在開展的一些校園藝術(shù)節(jié)中可以結(jié)合于校史檔案館用過去的校園歷史文化和現(xiàn)代的文化相結(jié)合，在此過程中可采用校園歷史知識競賽，辯論會，演講比賽，PPT大賽等讓學(xué)生在參與過程中自然而然的了解到校園歷史，也能讓校園文化的傳承得到比較好的體現(xiàn)，提升學(xué)生的思想品德標(biāo)準(zhǔn)，可在某種意義上保護(hù)學(xué)生不受到以后社會中一些不良因素的侵害，總的來說校史的應(yīng)用途徑并不唯一，可根據(jù)校園文化切合實(shí)際的融合到當(dāng)中去。

2.舉辦活動。校園文化是校史的核心內(nèi)容，二者之間互相影響.在實(shí)際應(yīng)用校史時(shí)可采用信息傳播為主課堂灌輸為輔的手段，在日常的教學(xué)活動中老師可以將校史結(jié)合于校園文化進(jìn)行舉例分析

3.資料整改。館藏資料尚待進(jìn)一步豐富。目前校史館主要通過文字和圖片展示，實(shí)物較少，而且沒有文獻(xiàn)材料、音視頻作品，部分高校的校史館并不對外開放這也就造成了知者甚少的現(xiàn)象，所以校史館目前尚未充分利用其和檔案室統(tǒng)轄于校長辦公室的優(yōu)勢，通過聯(lián)系檔案室將有價(jià)值的學(xué)校檔案資料重新整合、編研，陳列到校史館中。

七、總結(jié)

在社會主義新時(shí)代的建設(shè)中，高校教育對于當(dāng)代青年有著不可磨滅的重要指導(dǎo)作用，校史文化更是在其中充當(dāng)了先決條件。所以高校要盡可能利用現(xiàn)代科技手段加以過往歷史相結(jié)合來培育學(xué)生，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。對于高校教師要積極開展校史文化講堂，從而幫助學(xué)生加深歷史感，并在這個(gè)過程中傳承發(fā)展校園文化，堅(jiān)定其政治信仰。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳航.校史檔案在高校校園文化建設(shè)中的作用探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018，29（24）：278+280.