微傳播背景下高校共青團青年“微”話語體系構建的現代性分析與發(fā)展路徑研究

武頔

摘要：在現在的社會環(huán)境中，信息化技術發(fā)展十分迅速，在這一背景環(huán)境下所產生的電子產品已然成為了人們生活中所不可缺少的事物。比如：手機、平板等等，而適應這些電子產品發(fā)展起來，便是一個又一個的網絡app軟件。通過這些軟件，能夠傳達相應的知識內容和精神內涵，也有越來越多的喜歡并投入于這種環(huán)境之中。在這樣的一個環(huán)境趨勢下，對于高校共青團工作來說，自然需要結合這一背景，從而展開相應的工作。以此來推動高校學生的精神思維發(fā)展。因此，本文將立足微傳播背景現狀的基礎上，對微傳播背景下高校共青團青年“微”話語體系構建的現代性分析與發(fā)展路徑展開研究。

關鍵詞：微傳播背景;高校教育;共青團建設;微話語體系

對于我國來說，高校是培養(yǎng)尖端人才的地方，其中不僅需要給學生進行相應的專業(yè)知識領域的教學，而且還需要注重對學生的思想精神培養(yǎng)。而對于學生的思想精神方面的培養(yǎng)，除了給學生展開相應的思想政治課程教育之外，便是通過共青團和黨支部對學生展開相關的思想文化教育。而在高校中，相對于黨員來說，學生更多是團員，因此，做好共青團中的思想工作九顯得格外重要。而對于現在的高校學生來說，都喜歡運用電子設備進行網絡交流，所以高校共青團也以此形成一定的陣地，從而來構建對學生的思想交流，實現對學生精神教導。因此，本文將結合河南省時所高校的共青團微信公眾號中的相關內容，對微傳播背景下高校共青團青年“微”話語體系構建的現代性分析與發(fā)展路徑展開研究。

一、微傳播的涵義

所謂的微傳播，可以從兩個方面去看待，分別是廣義和狹義。廣義的微傳播實際上是指通過運用一系列網絡軟件，如微博客、手機短信、彩信、QQ等平臺，從而展開相應的信息傳播與分享。而從狹義的角度上，看，微傳播主要是指通過微博、微信等以自媒體微媒介的傳播平臺，從而展開相應的信息交流與分享，從而形成自我表達、交往的需求，并促進自身對于社會的認知。而在本文的探究中，主要是從狹義的角度，對微傳播展開相應的分析與探究。對于狹義上的微傳播來說，除了借助微博、微信等媒介，展開相應的信息傳播。其本身信息傳播的內容也體現娥“微”，很多時候，只是簡單的通過一個表情符號、一張圖片，或者是一句簡單的話，從而來傳達相應的信息。在現在的環(huán)境，微傳播所形成的微傳播背景，越來越受到人們的重視和應用。

二、微傳播的時代背景

從現在的社會背景來收，微傳播已然形成的一定的時代背景，在這一背景下，幾乎所有人都受其影響。對于高校學生來說，更是如此。因此，為了將后續(xù)高校共青團的微話語體系做到更好，其中需要對微傳播所形成的時代背景內容展開相應的分析，從而為后續(xù)的工作奠定基礎。而對于微傳播所形成的時代背景，可以從以下三個角度來考慮。

（一）轉型期經濟社會話題的形成

我國自改革開放一來，經濟社會受到了極大的推動與發(fā)展。在經濟的推動下，人們的基本的物質生活得到的滿足，急需精神層面的承租與發(fā)展。再加上，隨著改革開放的不斷深入，人們之間的收入差距也有所擴大。其中一些收入較低的弱勢群體，為了發(fā)泄自己心中的不滿與憤懣，也需要一定的渠道的平臺宣泄自己的情緒。在這樣的一個環(huán)境下，論壇、博客等能夠給公眾提供瀏覽信息和發(fā)表言論的陣地涌現出來。

（二）當前社會中網民群體的形成

在現在的社會中，網民這一名詞大家可以說并不陌生。而網民的形成自然也為微傳播環(huán)境背景的形成與發(fā)展，提供了一定的群棕基礎。所謂網民實際上就是指通過在網絡中參與、發(fā)表和觀看相應信息的民眾。之所以會涌現越來越多的網民，不僅是因為信息技術的發(fā)達，而且還因為微傳播中具有一定的隱匿性和快捷性，能夠給大眾形成一定的安全感和新鮮感，從而滿足人的獵奇心理，促進了網民群體的發(fā)展。

（三）信息技術的發(fā)展

我國這些年來信息技術高速發(fā)展，為微傳播時代的形成提供了強有力的媒介支持。所有的微傳播都是需要建立在信息技術的支持下的。自改革開放以來，我國的信息技術事業(yè)取得了許多成就。伴隨著5G時代的到來，微傳播時代背景將變得越來越深刻，也越來越重要。

三、微傳播的特征

對于高校的共青團工作者來說，想要通過引用微傳播從而形成高校的微話語體系，就需要知道微傳播有什么樣的特征。這樣一來在后續(xù)的應用過程中，可以結合其特征，展開相應的應用，腿精微話語體系的發(fā)展。而對于微傳播來說，其特征有以下兩點。

第一，碎片化與去中心化。所謂的碎片化，實際上就是指在微傳播的過程中，每一條信息與信息之間，并不一定存在著聯系，其中即便有聯系也需要進行探究和分析，從而才能得出。但是這并不意味信息不能夠單獨拿出進行交流。而是就某一個信息點，都能夠展開相應的信息探究和討論，形成相應的認知。而所謂的去中心化，實際上就是指在微傳播的過程中，那么任何的身份和人員的限制，只需要手持移動終端，都能夠成為相應的傳播者，都能夠對相關的傳播信息展開相應的討論。

第二，即時性與互動性。對于微傳播來說，其并不受任何地點的限制，能夠第一時間在網絡上發(fā)布相應的信息，體現了極為強大的即時性。特別是對于各類型的突發(fā)事件，其即時性能夠體現得更為明顯。而互動性，則是指在網絡平臺中，人們能夠形成多樣化和個性化互動與交流，形成更加方便得信息溝通與情感分享。具體來說，微傳播平臺提供了關注、轉發(fā)、評論、回復、私信、語音對話、郵件分享等互動功能，網民可以用文字，也可通過“表情”，還可通過不寫一字的“@ ”的提示和轉發(fā)來實現多種形式的互動，表現出較強的互動性。

四、高校共青團的功能定位及主要任務

對于高校共青團工作者來說，想要結合號微傳播背景下，展開相應共青團工作，并形成共青團的微話語體系建設。那么高校共青團工作者先要明確了解高校共青團的功能定位和主要任務。這樣一來，才能夠在后續(xù)的微話語體系建設中，緊密結合共青團內容和要求，促進對學生教育與培養(yǎng)。

對于高校共青團來說，其主要是以青年學生為主要的工作對象，并根據我黨對于高校共青團工作的要求，結合現代學生的新變化，從而展開相應的教育教學觀念，這就是我國高校共青團工作的功能定位。對于我黨來說，共青團是培養(yǎng)我黨的接班人的場所，應與我黨的思想觀念一脈相承，而在這樣的功能定位下，高校共青團工作主要任務可以分為兩點，分別是育人功能和服務功能。所謂的育人功能實際上是高校共青團的根本功能。通過展開相應的高校共青團工作，能夠讓學生接受到我黨的思想熏陶，并讓學生的自我精神實現一定程度上的發(fā)展。除此之外，在高校共青團工作中還會對學生進行一系列的道德層面培養(yǎng)，讓學生懂得如何成為有一個有道德人，從而尊敬師長、團結同學，實現學生的全面發(fā)展。所謂的服務功能，則需要從黨的服務性質來說。對于共青團來說，作為我黨的青年外圍組織，自然需要秉承黨服務于人民的功能定位。高校共青團組織也需要服務于青年，為青年的就業(yè)情況、心理健康和維護青年的合法權益，從而提供相應的服務，促進青年的成長與發(fā)展。

五、微話語體系構建的可能

在明確了高校共青團的定位和微環(huán)境的具體內容之后，高校共青團工作者還需要找到兩者的共同之處，從而才能夠為微話語體系構建提供可能。而對于這一方面的內容，我認為可以從以下兩個方面展開探討。

（一）具有共同載體——青年學生

一方面，無論是高校共青團工作，還是微傳播背景的形成，其都有共同的載體——青年學生。對于高校共青團工作來說，主要面對的對象是就學校內的青年學生。這點內容，在前面的論述中，已有多次提及，就不做多解釋。而對于微傳播背景來說，青年人是微傳播的主要動力。特別是對于高校的學生來說，更是如此。在現在的高校環(huán)境中，幾乎每一個學生都有移動手機，而且手機占據了學生生活的大部分時間，甚至在很多上課的時候，學生也離不開手機。而手機又是微傳播的重要載體，因此，在高校共青團工作中，通過采用微傳播的方式，從而展開相應的教育教學工作，從而推動高校青年學生的成長與發(fā)展。

（二）微文化環(huán)境影響相關工作

另一方面，對于高校共青團工作來說，也受到了微文化環(huán)境的影響，從而相關的工作方式也有所不同。在高校共青團工作者的工作環(huán)境中，很多相應的工作理念和內容，也是通過了電子平臺，從而下發(fā)相應的文件。高校共青團工作者通過對文件中的精神進行領悟，從而展開對團員的相關工作。而在高校團員的工作中，也有很多內容，也是通過電子平臺的方式以文件的方式進行傳達。而這傳達的過程實際上就是體現了微文化環(huán)境對于高校共青團工作的影響。

六、微傳播背景下微話語體系構建的方式

在高校共青團工作者對相應的知識內容形成了具體的了解之后，接下來，所需要思考和研究的便是立足，微傳播背景下的微話語體系構建的方式。只有選擇了合適的教學方式，才能夠讓高校青年學生獲得有效的成長與發(fā)展，為學生日后步入社會提供有效的幫助。因此，在下面的內容中，我將對微傳播背景下微話語體系構建的方式來說說我的看法。

（一）拓展團組織的覆蓋面

首先，高校共青團工作者可以通過拓展團組織覆蓋面的方式，實現微話語體系的構建。所謂的團組織的覆蓋面，實際上是指拓寬共青團組織的影響力度。在以往的高校共青團工作中，基本上針對的對象都是高校的團員，但是對其中的非團員學生，并沒有展開相應的工作和教育。但其實共青團服務不應該僅局限于團員，而應該從全校青年學生的角度出發(fā)，對其展開相應的工作與教育，從而推動高校學生的成長與發(fā)展。

例如，在河南林業(yè)職業(yè)學院團委的微信公共號中，就有圍繞大一新生，從而展開相應的軍訓日志推送。在這一推送文章中，圖文并茂的展示了大一新生在軍訓過程中的風采與風貌。在這一公眾號的推送內容中，實際上所面對的就是不完全是團員，而是從全體學生的角度上考慮，展現當代青年的精神風貌。除此之外，學生之間通過在這一推送下，可以發(fā)表自己的意見和想法，從而來實現微話語體系的構建與落實。

（二）建設微文化高校陣地

其次，高校共青團工作者在進行微話語體系構建的時候，可以通過建設微文化高校陣地的方式展開。所謂的微文化高校陣地，實際上是指在展開高校共青團工作的時候，需要緊密結合微信、微博等平臺。通過利用平臺中的一系列優(yōu)勢，展開相應的教育教學工作。與此同時，還可以進行相應的精神主張的傳達，以此來落實微傳播環(huán)境下的高校共青團工作推進。

例如，信仰師范學院團委的微信公眾號中，便有一篇推送是關于《校黨委書記宋爭輝調研指導學生社團工作》，在這一篇推送中，主要圍繞著學校中的學生社團工作，展開了相應的工作指示和指導。通過利于共青團的影響，將社團活動，與我黨和共青團的相關工作形成串聯，以此來拓展高校共青團工作的陣地，從而為學生實現更好的工作和服務。

（三）結合微語言，創(chuàng)新話語體系

再者，在高校共青團的工作中，還可以通過結合微語言，來創(chuàng)新話語體系。所謂的微語言，實際上就是指互聯網中的語言，在現在的學校青年學生，通過結合微語言，能夠拉近共青團與學生之間的距離，從而來微話語體系的構建。

例如，在河南師范大學團委的微信公眾號中，在迎接大一新生的過程中，就特意做了《師大關鍵詞》這一推送。在這一推送文章中，便是結合這些年來的微言微語的特色。通過簡短的字詞來展現河南師范大學的風采，從而形成青年學生之間的微話語體系交流，落實高校共青團的工作。

（四）建立微機制，提高話語保障

第四，在高校共青團工作中，需要建立微機制，以此來提高話語體系的保障。對于微話語體系來說，是給學生提供一個寬松的氛圍，讓學生進行交流與學習。但是寬松的氛圍并不代表沒有規(guī)則。只有建立了良好的規(guī)章制度才能夠有效的保障微話語體系的推進。

例如，在華水青年公眾號中，其中就有專門的管理人員對其進行管理，針對其中不符合要求的文章和評論，都會后臺對其進行刪除。以此來保障微話語體系的穩(wěn)定發(fā)展。

（五）關注微需求，增加話語有效性

最后，高校共青團工作者還需要關注學生的需求，從而使得微話語體系更加有效。在鄭州鐵院團委公眾號中，其中有名為《未來一周都是陰天？可以，這很軍訓》的推文。這篇推文，便是在立足學生的心理需求和想法的基礎上，從而展開相應的構建，進而促進與學生之間有效的微話語體系的形成。

七、結語

總而言之，在高校工作中，共青團工作室重點內容，為了落實號這一工作，需要從微傳播背景角度出發(fā)，選擇合適的方式，將兩者結合起來，以此來構建微話語體系，從而促進學生的成長與發(fā)展。

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