利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的有效研究

馮杏珍

摘? 要：近些年來(lái)國(guó)家對(duì)于語(yǔ)文課程提出的要求以及《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等電視節(jié)目的大熱都體現(xiàn)了國(guó)民以及整個(gè)社會(huì)對(duì)于語(yǔ)文越來(lái)越重視。語(yǔ)文作為中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，不能僅僅滿(mǎn)足于教給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，并將這種能力應(yīng)用在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。這就要求老師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);高效課堂;核心競(jìng)爭(zhēng)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0061-02

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力主要是培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力。最重要的是，在培養(yǎng)學(xué)生們這些能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立并深層思考的習(xí)慣，這些能力和獨(dú)立、深層思考的習(xí)慣就是語(yǔ)文教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂無(wú)外乎是從學(xué)生們的表達(dá)能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力三個(gè)方面進(jìn)行著手。

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從表達(dá)能力構(gòu)建有效課堂

（1）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的一個(gè)非常有效的方式，老師可以將多媒體技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)概念融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的改革以而構(gòu)建語(yǔ)文的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心競(jìng)爭(zhēng)力。翻轉(zhuǎn)課堂在最近教育政策的不斷出臺(tái)和對(duì)教育要求的不斷轉(zhuǎn)變的過(guò)程中和目前這個(gè)新教育的背景下新興的一個(gè)概念。在教學(xué)階段有很多老師在課堂上已經(jīng)采取了這一方法，并且也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂做一下簡(jiǎn)單的介紹：翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是將老師和學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生扮演在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師的角色，讓老師扮演在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的角色，即所謂的翻轉(zhuǎn)教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，大多是老師在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)，這樣老師一味的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳授知識(shí)，而不清楚學(xué)生們的掌握程度和學(xué)習(xí)能力即在一段時(shí)間內(nèi)到底能吸收多少的知識(shí)，這是傳統(tǒng)的教育模式中存在的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式就解決了這一非常棘手的問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生們上去對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)，老師只是在旁邊起到一定的引導(dǎo)和補(bǔ)充作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行講解，老師就可以了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度到底能有多少以及在講解時(shí)，觀察聽(tīng)的學(xué)生的狀態(tài)，看他們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間到底能吸收多少的知識(shí)。并且翻轉(zhuǎn)課堂最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力，老師也可以借助一定的網(wǎng)絡(luò)手段，比如搜索一些視頻來(lái)幫助同學(xué)們進(jìn)行講解。翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力的同時(shí)又能讓聽(tīng)講的學(xué)生們注意力更加集中，明顯增加了教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)雙贏的事情，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以提高教學(xué)效率;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高表達(dá)能力，增加自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文中的口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)為例，老師提前安排好要講解的學(xué)生。學(xué)生提前對(duì)該口語(yǔ)交際進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)老師可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于大自然的視頻，在上課的時(shí)候讓學(xué)生講解并表達(dá)自己的想法之后，向?qū)W生們播放這個(gè)視頻，讓同學(xué)更有所感悟。

（2）合作討論

老師可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式相融合，對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善。隨著合作學(xué)習(xí)的重要性提高，要了解到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的緊迫性。合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是雙贏的。對(duì)于學(xué)生而言可以鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。對(duì)于老師而言，合作模式的教學(xué)效果是事半功倍的。因此，要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，對(duì)于一件事情，每個(gè)學(xué)生的想法可能都是不同的。因此，要在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中采取合作探究策略。一篇文章或者一本書(shū)能給學(xué)生們帶來(lái)很多的思考，同樣的一篇文章或者一本書(shū)給學(xué)生們帶來(lái)的思考也是不同的。老師讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，在小組內(nèi)互相交流自己的想法。這樣的方式有利于讓學(xué)生們看看別人的想法對(duì)于自己有沒(méi)有什么引導(dǎo)意義并加以學(xué)習(xí)。同時(shí)在這個(gè)交流的過(guò)程也是讓學(xué)生們對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程，在小組成員或者是全班同學(xué)的面前勇敢的并能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的想法，這是非?？少F的，也是非常重要的。以統(tǒng)編版教材小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》的學(xué)習(xí)為例，這篇文章主要講的是在中國(guó)被其他國(guó)家看不起的背景下，詹天佑頂住了壓力以及克服了重重的困難，最后建成了京張鐵路的故事。老師可以先對(duì)學(xué)生們播放一些詹天佑的視頻以及讓同學(xué)們了解一下關(guān)于當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)背景，然后讓同學(xué)們進(jìn)行合作討論。合作討論的第一階段是讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，詹天佑都克服了哪些困難以及自己從中學(xué)到了那些精神，讓學(xué)生們都先自己的小組中進(jìn)行表達(dá)，第二階段就是每組選定一個(gè)成員，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一討論詹天佑的這個(gè)故事對(duì)自己的生活和人生有什么樣的啟發(fā)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從閱讀能力構(gòu)建有效課堂

多媒體作為一個(gè)新興的教學(xué)方式，給老師和學(xué)生們的教學(xué)和理解運(yùn)用上都帶來(lái)了很大的便利。多媒體的優(yōu)點(diǎn)其一在于它的共享性，多媒體上的PPT、音頻資源和鏈接等學(xué)習(xí)資源很容易就可以跟學(xué)生們共享，學(xué)生們可以用這些資源在課下進(jìn)行閱讀，優(yōu)點(diǎn)其二在于多媒體的趣味性以及可理解性，多媒體可以將很多生硬的閱讀轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫(huà)等方式向?qū)W生們展示出來(lái)，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程增添了很多趣味性，讓學(xué)生們更容易去理解文章中的主旨。同時(shí)運(yùn)用多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生和老師的互動(dòng)，老師和學(xué)生們之間的關(guān)系更應(yīng)該是平等的，像朋友一樣的關(guān)系。這樣的關(guān)系不會(huì)給學(xué)生們?cè)斐商珡?qiáng)的壓迫感。因此，老師要和學(xué)生們加強(qiáng)交流和互動(dòng)，給學(xué)生們一種親切感，不會(huì)有很大的距離感，這樣會(huì)讓學(xué)生在閱讀中遇到什么問(wèn)題更加積極的去詢(xún)問(wèn)老師。閱讀是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在表面，知道文章講了一個(gè)什么樣的故事，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深層閱讀，老師可以通過(guò)由淺及深、從讓學(xué)生了解進(jìn)而逐步的深層閱讀并學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)。這樣的閱讀才是真正的閱讀，而不是只停留在表面的閱讀。這種閱讀和對(duì)于文本的理解對(duì)于學(xué)生的人生道路是影響巨大的。深層閱讀對(duì)課堂效率的要求是非常高的，因?yàn)檎Z(yǔ)文課的時(shí)間是有限的，這就要求老師合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)，把握好教學(xué)進(jìn)度，盡可能地在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)。以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材中的《越調(diào)·天凈沙·秋》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生們因?yàn)槟挲g太小或者是經(jīng)歷事情比較少的原因，可能無(wú)法理解這首詩(shī)的作者白樸當(dāng)時(shí)的心境，對(duì)這篇古詩(shī)的學(xué)習(xí)還可能只停留在只是了解這首詩(shī)的字面含義，知道具體的表達(dá)內(nèi)容是什么樣的。但是目前隨著教育要求的轉(zhuǎn)變和教育的改革，這樣的閱讀顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今教育對(duì)于學(xué)生們閱讀能力的要求。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深層的閱讀，老師可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)的教學(xué)資源比如詩(shī)人白樸的生平經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)寫(xiě)下《越調(diào)·天凈沙·秋》這首詩(shī)時(shí)先后都遭遇了什么事情，才會(huì)所見(jiàn)如此悲涼之景。同學(xué)們了解詩(shī)人白樸后更能去體會(huì)詩(shī)人的一些情感以及在這首詩(shī)中所寄托的感情，鍛煉自己的閱讀能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從寫(xiě)作能力構(gòu)建有效課堂

寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)能力，在未來(lái)的求學(xué)路上有很多的需要寫(xiě)作能力的地方。老師在語(yǔ)文的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。老師可以利用一些網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)搜索一些優(yōu)美文章或者一些素材視頻來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文的有效課堂。比如，一方面老師可以先讓同學(xué)們進(jìn)行積累寫(xiě)作素材，每次的寫(xiě)作課前先給同學(xué)們播放一些可能會(huì)在寫(xiě)作中用到的素材進(jìn)行觀看，讓學(xué)生們進(jìn)行每節(jié)課的積累;另一方面，老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作競(jìng)賽，老師對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)于獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物來(lái)激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉的欲望。寫(xiě)作就是一個(gè)不斷練習(xí)的過(guò)程，這樣逐漸練習(xí)并逐漸積累就對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)介紹利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的有效研究分別是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從表達(dá)能力構(gòu)建有效課堂、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從閱讀能力構(gòu)建有效課堂和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從寫(xiě)作能力構(gòu)建有效課堂。如今的時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代，老師在教學(xué)過(guò)程中也可以運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣即可以給課堂增加一定的趣味性也可以讓學(xué)生們對(duì)課堂的注意力更加集中，從而構(gòu)建高效課堂。

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