“后進生”也可成才

王杰

摘? 要：對于后進生，教師需要給予更多的關(guān)心和關(guān)愛，從多方面培育這些學(xué)生，促使他們成才。后進生不是“朽木”、只要采取有效措施，就能“雕琢”成有用之材。下面我們將針對具體的實施辦法進行探究。

關(guān)鍵詞：后進生;成才;教學(xué)措施

【中圖分類號】G 622.0??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0034-01

1.注重對后進生非智力因素的培養(yǎng)

對后進生非智力因素的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變后進生的基礎(chǔ)，后進生之所以后進，很大程度上是因為非智力因素沒有得到充分開發(fā)的緣故，在教學(xué)活動中，教師必須樹立面向全體學(xué)生的觀念，讓后進生從中獲得學(xué)習(xí)的動力，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。同時，教師還要給后進生以“偏愛”—嚴(yán)格要求他們，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中教師要嚴(yán)格的規(guī)范后進生的行為，要能夠做到分層教學(xué)，給予后進生特殊的關(guān)愛和教學(xué)內(nèi)容上面特殊的指導(dǎo)，這樣才能夠有針對性的對他們進行教學(xué)，讓他們能夠在自己的水平上面獲得提升。另外作為教師還應(yīng)該關(guān)心他們的生活，能夠走到后進生的生活中，去了解他們的內(nèi)心世界。揣摩他們的想法，這樣才能夠讓后進生感受到教師的關(guān)愛，在一種愛的氛圍下成長，樹立自信心，從而獲得心理素質(zhì)上面的提升。

2.融洽師生關(guān)系

轉(zhuǎn)化后進生的重要條件之一就是要建立融洽的師生關(guān)系。首先，教師需真誠地對待每一位學(xué)生（包括后進生），這樣才能縮短心與心的距離，為后進生的轉(zhuǎn)化打下良好的基礎(chǔ)，而不能對后進生橫眉冷對，或漠不關(guān)心，或諷刺挖苦，或進行體罰，這樣會使后進生產(chǎn)生敵對情緒：當(dāng)教師給他們做思想工作時，學(xué)生馬上就“全副武裝”，對教師的發(fā)問或一言不發(fā)，或施計周旋，或干脆一走了之。最后，學(xué)生的“癥結(jié)”不但沒解開，反而增添了教師的“心病”。因此我們的教師要做到對待學(xué)生足夠的坦誠，用心和后進生進行交流和溝通，贏得后進生對自己的信任，這樣當(dāng)學(xué)生在和教師進行交流時，才能夠完全的展示自己，脫掉偽裝的面具，和教師坦誠相待，教師也才能夠走到學(xué)生的心理，幫助他們解決他們的疑惑。

其次，教師與學(xué)生談話時，要選擇合適的時機與場所。時機選擇得當(dāng)，談話氣氛融洽，學(xué)生就能真誠地敞開心扉。后進生有所進步時，或“錯事”降溫后，都是與后進生進行談話的好時機。比較重要的談話，宜在辦公室談。有時需要特殊的氣氛也可選在公園、烈士陵園和旅游途中談。談話時，除特殊情況外，不應(yīng)過分嚴(yán)肅，不要使學(xué)生感到緊張。值得注意的是教師不要邊做事邊與學(xué)生談話，不應(yīng)心不在焉，似聽非聽，而應(yīng)集中精力，且要伴之以非語言因素（如表情、姿態(tài)、手勢等）教師不宜當(dāng)著學(xué)生的面指名道姓地訓(xùn)斥學(xué)生，這樣很容易刺傷學(xué)生的自尊心，會增加他們的自卑感，進而產(chǎn)生與教師對立的情緒。所以教師在與學(xué)生進行交流談心時應(yīng)該本著尊重學(xué)生，認(rèn)識到和學(xué)生之間關(guān)系的平等的原則，能夠真正的走到學(xué)生的心理，多使用鼓勵的話語，避免語言上面的打擊和刺激，同時要能夠和學(xué)生以朋友的方式進行聊天式的談話，讓學(xué)生能夠愿意傾訴。但是對于一些比較嚴(yán)重的問題時，教師也需要通過合理的方式讓學(xué)生能夠認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，這樣才能夠達到溝通的效果。讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重，從心靈上感化后進生。

3.提高教師素質(zhì)

教師是學(xué)生的表率，教師的一舉一動，一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師具備高尚的品德，通過不倦的教海，往往能使誤入歧途的學(xué)生迷途知返，教師辛勤的勞動，頑強的意志，會給那些有自卑感，失去自信心的學(xué)生點燃希望的火花。在學(xué)生的眼里，教師應(yīng)是美的化身，是包羅萬象的百科全書。因此，每一位教師都應(yīng)不斷地汲取知識，切實樹立起“為人師表”的形象，成為學(xué)生尤其是后進生所敬重、所熱愛的人。教師應(yīng)該通過閱讀書籍或者是進修來豐富自己的知識內(nèi)涵、提升自身的修養(yǎng)，通過對自己不斷的充電和完善，在學(xué)生中間樹立一個較好的形象，讓學(xué)生時時刻刻都能夠受到教師的感化和潛移默化的影響。學(xué)生在教師的帶動下也會更加努力的提升自己。

4.改進工作方法

教師平時應(yīng)對學(xué)生的具體情況作深入細(xì)致的了解，如家庭環(huán)境、性格特點、興趣愛好、情感意志、健康狀況等，特別要及時發(fā)現(xiàn)他們思想變化的苗頭及發(fā)展趨勢，認(rèn)真分析其思想落后、成績不佳的原因，只有對這些了如指掌，才能根據(jù)“長善救失”的原則，采取有針對性的措施，充分發(fā)掘他們的長處，逐漸消除他們的畏難情緒和自卑心理，激發(fā)他們的自尊心和榮譽感，使之向好的方向轉(zhuǎn)變。那么這也要求我們的教師應(yīng)該密切和這些后進生家長之間的聯(lián)系，能夠通過電話、微信或者是家訪面談的形式隨時隨地掌握學(xué)生在家的情況，對學(xué)生有一個全面的了解。而作為教師也有義務(wù)把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)向家長進行說明，引起家長的重視，通過家長的積極配合來幫助后進生獲得提升。除此以外教師要對學(xué)生進行分析，反思自己的教學(xué)行為，不斷地從自身、學(xué)生等方面找出學(xué)生成績差、思想上存在的問題的原因，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。總之，教師要像醫(yī)生診治病人那樣“望”其表現(xiàn)，“聞”其言行，“問”其想法，細(xì)心治療;而不能采取簡單粗暴的做法，確實需要對他們處罰時，也應(yīng)講究處罰的藝術(shù)，在尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯?，促使其克服錯誤消極的思想。

參考文獻

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