合唱指揮在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

蘭瀾

摘要：為了提升小學(xué)音樂教學(xué)水平，本文結(jié)合實際，以合唱指揮教學(xué)方式為研究對象，在小學(xué)音樂教學(xué)中合唱指揮在教學(xué)中實際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，希望論述 后，可以給相關(guān)教學(xué)人員提供些許參考。

關(guān)鍵詞：合唱指揮;小學(xué)音樂;教學(xué);運(yùn)用

0前言

合唱是我國小學(xué)教學(xué)過程中的音樂教學(xué)關(guān)鍵的組成內(nèi)容，通過該課程的教學(xué)可以提升學(xué)生的合唱指揮技能水平，使得學(xué)生具備一定的協(xié)調(diào)合作能力，切實提升學(xué)生的組合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和提升奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)

合唱指揮需要具備非常豐富的音樂理論知識才能有序的進(jìn)行，小學(xué)生想要獨自完成合唱作品中的指揮，就需要深入的了解作品的創(chuàng)作背景，分析出作曲家的內(nèi)心情感以及思想的波動，在了解創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，加上自己對于該音樂作品的理解，然后才能進(jìn)行合唱指揮。不僅如此，合唱指揮還需要充分的掌握和弦、調(diào)式等方面，了解作品的文化背景、作曲家的所處的社會環(huán)境以及內(nèi)心的思想情感等方面。

比如：小學(xué)音樂接力出版社版中的《天地之間的歌》，該作品中在進(jìn)行合唱指揮時，小學(xué)生必須要通過自己查資料、詢問家長和老師之后，了解作品的創(chuàng)作背景以及內(nèi)心的情感，理解作曲者當(dāng)時所處的社會環(huán)境，從而可以有效的進(jìn)行《天地之間的歌》二聲部合唱的訓(xùn)練，合理應(yīng)用6/8 節(jié)拍，領(lǐng)唱與合唱需要協(xié)調(diào)進(jìn)行，協(xié)調(diào)合作完成該作品，可以提升學(xué)生的創(chuàng)作力[1] 。小學(xué)音樂合唱指揮教學(xué)的過程中，教師需要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，以讓其了解作品的背景以及創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生自己去感受作品所帶來的巨大力量，同時還能夠?qū)⑦@種理解融入到整個合唱隊伍中，可以發(fā)揮出合唱的水平。

二、合唱指揮的基本要求

指揮是整個合唱團(tuán)體的靈魂所在，同時也是重要的組織工作人員，其必須要具備非常強(qiáng)的組織、訓(xùn)練、引導(dǎo)能力，能夠表現(xiàn)出自己的能力。因此，合唱指揮必須要具備非常高的素質(zhì)，掌握多種知識之下才能更好的發(fā)揮出來。綜合分析，合唱指揮主要應(yīng)該具備如下幾個方面的素質(zhì)[2] ：

（一）先天素質(zhì)。對于先天素質(zhì)來說，具備較高水平的團(tuán)隊指揮必須是天生的領(lǐng)導(dǎo)，組織能力非常強(qiáng)。合唱指揮時，需要面對不同性格、不同素質(zhì)的合唱隊員，必須要具備較強(qiáng)的組織能力。第一，合唱指揮需要建立威信，能夠深刻理解音樂作品。第二合唱指揮要有效的開展協(xié)調(diào)與組織工作。合唱中會存在很多的問題，必須要進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)才能更好的展示出作品。第三合唱指揮需要具備較強(qiáng)的聽覺能力，可以辨別隊員的音準(zhǔn)、音域等，同時需要及時發(fā)現(xiàn)合唱中的錯誤，并且予以糾正。第四，合唱指揮要具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力與感受力，可以對于合唱隊進(jìn)行 有效的控制。這些能力的主要作用就是發(fā)揮出音樂作品的感染力，同時可以保證合唱隊中進(jìn)行有效的溝通和交流，通過不斷的訓(xùn)練之后可以提升整體的演唱水平，同時還需要及時發(fā)現(xiàn)隊員的負(fù)面情緒，進(jìn)行必要的解壓、調(diào)節(jié)，必要時需要給大家樹立信心，全面提升合唱的水平。

（二）后天素質(zhì)。合唱指揮需要具備多個方面的才藝，這是有效的組織和協(xié)調(diào)的關(guān)鍵所在。第一，合唱指揮應(yīng)該具備一定的音樂理論基礎(chǔ)知識，需要掌握合唱曲面的具體情況，在合唱的過程中表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵。第二，合唱指揮應(yīng)該具備一定的音樂史知識，了解必要的作曲技術(shù)，并且能夠閱讀樂譜，掌握每個章節(jié)。第三，指揮技巧需要過硬，可以了解不同的演唱方式，可以給團(tuán)隊中表現(xiàn)較差的人員給予一定的專業(yè)性指導(dǎo)。第四，合唱指揮可以掌握不同樂器的演奏方式，在必要的情況下能夠給合唱配樂。

（三）合唱指揮的基本姿勢和動作要求。合唱指揮除了需要具備一定的基本技術(shù)，比如起拍法、擊拍法，還能夠畫圖來展示拍子，同時應(yīng)該有效的確保力度、速度與情感的表達(dá)。在實際指揮的過程中，應(yīng)該表現(xiàn)的更加從容，同時需要保證動作準(zhǔn)確、美觀。姿勢方面，合唱指揮需要保持身體挺拔、自然與放松，既要展示出自己的專業(yè)性，同時還有一種威嚴(yán)所在。指揮的過程中，需要保持一定的節(jié)奏，將作品中的相關(guān)信息傳遞給觀眾，同時需要控制強(qiáng)弱與速度，有效的激發(fā)出全體隊員的激情。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握嫻熟的指揮技法

合唱指揮可以通過一定的指揮技法來更好的表達(dá)出作品的情感與思想，也要將自身對于音樂的理解表現(xiàn)出來。合唱指揮是整個合唱隊的靈魂，也是重要的領(lǐng)導(dǎo)者，通過指揮來正確的解釋音樂作品，并且將其傳遞給觀眾，可以與合唱團(tuán)隊成員組合成為一個整體。小學(xué)音樂合唱指揮教學(xué)的過程中，教師需要全面的培訓(xùn)學(xué)生的指揮技法，可以更好的發(fā)揮出來，使得合唱作品水平更高，體現(xiàn)出音樂的靈魂[2]。

例如：小學(xué)音樂接力出版社版中的《小鳥，小鳥》一課在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時，讓學(xué)生充分的了解6/8節(jié)拍的唱法，可以通過作品讓學(xué)生體會到小鳥的雀躍姿態(tài)與展示高飛的形態(tài)，讓學(xué)生體會到小鳥積極向上的生活態(tài)度。教師可以通過指揮技術(shù)的展示，讓學(xué)生有意的模仿教師的“眼”、“手”、“身”等動作。音樂教師需要傳授學(xué)生的資信指揮氣質(zhì)，讓學(xué)生知道自己是最優(yōu)秀的合唱指揮，自己是不可取代的一部分。從指揮姿態(tài)上來說，兩腿需要保持自然站立，保持優(yōu)美的姿態(tài)。在指揮的過程中，要跟隨作品的情感變化而展示不同的表情，需要表現(xiàn)出小鳥的形態(tài)，對于歡快的部分，可以適當(dāng)?shù)脑龃笾笓]速度，體現(xiàn)出不同的情感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力和實踐能力

小學(xué)合唱指揮教學(xué)時，不僅僅需要在課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，同時還應(yīng)該給學(xué)生提供必要的實踐機(jī)會，進(jìn)行實踐教學(xué)，組織必要的課外教學(xué)活動，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的組織、創(chuàng)造與實踐能力。在小學(xué)的音樂教學(xué)實踐中，可以結(jié)合教學(xué)的實際情況全面的開展合唱活動，讓小學(xué)生積極的參與進(jìn)來，不管學(xué)生是否具備一定的音樂專業(yè)知識都要積極參與到合唱中，經(jīng)過教師的鼓勵可以讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)一些音樂的基礎(chǔ)知識，并且具備較強(qiáng)的音樂鑒賞能力。此外，學(xué)校也需要根據(jù)教學(xué)的實際情況，組織多項合唱比賽，給小學(xué)生以發(fā)揮的舞臺，提供必要的實踐機(jī)會，讓學(xué)生可以更好的提升其指揮能力，可以在更大的舞臺上發(fā)揮出自己的才能。

比如：學(xué)校可以每年度組織一次合唱比賽，以每個班級為單位組建一支合唱隊，指定一名小學(xué)生來作為合唱指揮，某班同學(xué)確定的合唱曲目是接力出版社出版的六年級上冊的《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》。在開始進(jìn)行合唱彩排的過程中，可以更好的鍛煉合唱指揮，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予一定的指導(dǎo)，可以使得指揮者更具感染力與引導(dǎo)力，可以發(fā)揮出其凝聚力，讓所有的合唱隊員都能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在整個合唱訓(xùn)練的過程中，合唱指揮可以自己組織合唱隊員，進(jìn)行聲部的劃分，充分的發(fā)揮出每一個合唱隊員的才能，將演唱技能發(fā)揮出到極致，也能夠更好的詮釋作品的內(nèi)涵。經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后，能夠充分的發(fā)揮出合唱指揮的重要作用，同時也能夠使得學(xué)生更好的理解音樂作品，投入自己的情感與熱情，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有益的。

五、結(jié)語

經(jīng)過深入分析，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施合唱指揮教學(xué)，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，可以更好的提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，能夠深入的了解音樂作品的內(nèi)涵，提升自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力與感染力，從而可以促進(jìn)小學(xué)生的多面化發(fā)展。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生更加的自信，音樂能力得到提升，樹立學(xué)習(xí)與生活的信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

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（作者單位：南寧市民主路小學(xué)）