新時(shí)代推進(jìn)高校馬克思主義大眾化路徑思考

吳桂林

摘要：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新的歷史時(shí)期，馬克思主義是我國社會(huì)意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂，必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持馬克思主義。高校作為意識(shí)形態(tài)宣傳的主要陣地，要及時(shí)了解新時(shí)代高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀與困境，探尋新時(shí)代高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的的路徑，從而更好的實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;馬克思主義大眾化;路徑

“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代， 這是我國發(fā)展新的歷史方位”，這是黨的十九大作出了的重大政治判斷，標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新的歷史方位，開啟了新的歷史征程。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“必須推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形 態(tài)，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。”，高校作為意識(shí)形態(tài)宣傳的主要陣地，在新時(shí)代如何進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義大眾化，關(guān)系著高?！盀檎l培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、馬克思主義大眾化的科學(xué)內(nèi)涵

馬克思主義大眾化就是要讓馬克思主義理論為廣大的人民群眾所掌握。馬克思主義的理論是抽象的、甚至是晦澀難懂的，馬克思主義大眾化就是要將馬克思主義的基本原理具體化、通俗化，成為廣大人民易于理解和掌握的科學(xué)理論體系，使廣大人民群眾把馬克思主義內(nèi)化于心，外化于行。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)馬克思主義理論的開拓創(chuàng)新。理論源于實(shí)踐，新的思想理論成果來源于人民群眾的實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，新的理論最終也是為了更好的指導(dǎo)人民群眾的實(shí)踐。這充分體現(xiàn)了馬克思主義和人民群眾緊密結(jié)合、不可分割的聯(lián)系。當(dāng)前，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義最新的理論成果，要通過宣傳普及到人民群眾去，用理論創(chuàng)新成果武裝人民的頭腦。只有實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化，才能最大程度地鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，激發(fā)全黨全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。高校作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)宣傳的主要陣地，對(duì)于推進(jìn)馬克思主義大眾化肩負(fù)著更為重要的責(zé)任。

二、新時(shí)代高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀與困境

（一）高校教師傳播馬克思主義的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

高校教師作為馬克思主義的主要傳播者，要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究馬克思主義。然而，有些高校教師僅僅將馬克思主義理論的傳授當(dāng)成工作任務(wù)，對(duì)馬克思主義理論的理解流于表面，對(duì)其理論不進(jìn)行深入的研究和思考，對(duì)馬克思主義的經(jīng)典原著不讀不看，單純依靠教學(xué)書本，難以做到全面而深刻的理解和掌握馬克思主義理論，更無法將理論有效地傳達(dá)給學(xué)生。另外，就目前的高校狀況來看，大多數(shù)高校的馬克思主義理論傳播主要還是依靠思政教學(xué)的專業(yè)教師，其他專業(yè)教師以及輔導(dǎo)員等參與性不高，要將馬克思主義為廣大學(xué)生理解和掌握，完全靠思政老師的話，師資力量過于單薄。作為高校教師，傳播馬克思主義理論應(yīng)該是每個(gè)教師的責(zé)任，高校教師要緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，形成教學(xué)合力，讓學(xué)生有更多渠道了解和掌握馬克思主義。相反，如果不提升教師的專業(yè)修養(yǎng)，不想辦法解決教學(xué)合力問題，馬克思主義教育必然受到的影響，馬克思主義大眾化發(fā)展更無從談起。

（二）高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義的興趣不濃

高校思政教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)興趣整體不夠濃厚，主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性不高，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義提不起興趣的原因主要有兩方面：首先，在伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的今天，正如人們所言，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”。它在給我們帶來眾多好處的同時(shí)，也給我們帶來了極大的挑戰(zhàn)——影響我國的主流意識(shí)形態(tài)。我們應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來的影響并不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，它已經(jīng)擴(kuò)張到社會(huì)的政治、文化、思想等各個(gè)領(lǐng)域。全球化帶來了“民族和傳統(tǒng)認(rèn)同感的喪失，文化多樣性的喪失，東西方文明模式和價(jià)值觀念的沖突，極端個(gè)人主義、拜金主義、自由主義和道德相對(duì)主義等世界性道德危機(jī)”。經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來的不只是各國經(jīng)濟(jì)交流，也帶來了各國文化和價(jià)值理念的相互交融。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，在西方文化和意識(shí)形態(tài)的沖擊下，許多大學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念感到很迷茫，失去了方向等等情況， 越來越多的學(xué)生陷入信仰危機(jī)，什么都不再相信;其次，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義不實(shí)用，對(duì)未來就業(yè)沒什么幫助，他們更加關(guān)心和渴求專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)沒有興趣， 就更別說花時(shí)間去認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

（三）教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)

馬克思主義本身理論性較強(qiáng)，有些內(nèi)容不易理解，甚至是晦澀難懂，對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)。要讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握馬克思主義，這需要教師在教學(xué)方法上多琢磨、多創(chuàng)新。然而，當(dāng)前在高校的馬克思主義教學(xué)課堂上，大多數(shù)依然采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生能夠參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)少，加上所學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生的求知欲難以調(diào)動(dòng)起來;很多教師在教學(xué)過程中，不能有效地運(yùn)用當(dāng)前較新的現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)手段，不能將內(nèi)容生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生;實(shí)踐教學(xué)機(jī)制尚不成熟，盡管實(shí)踐教學(xué)已提出多年，但有的高校還是沒有形成固定的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，有的高校實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容單一，學(xué)生參與意愿不強(qiáng)。這些問題必然會(huì)影響高校推進(jìn)馬克思主義大眾化。

三、新時(shí)代高校推進(jìn)馬克思主義大眾化路徑思考

（一）提高教師傳播馬克思主義的責(zé)任意識(shí)

高校教師是馬克思主義的主要傳播者，對(duì)推進(jìn)高校馬克思主義大眾化發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，要不斷強(qiáng)化教師傳播馬克思主義的責(zé)任意識(shí)。首先，要加強(qiáng)對(duì)思政教師的專業(yè)培訓(xùn)，夯實(shí)思政教師的馬克思主義理論知識(shí)，平時(shí)要多讀多看馬克思主義的經(jīng)典著作，不斷提升思政教師的思想水平和綜合素質(zhì)，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰。只有深刻地理解和掌握馬克思主義理論，才能更好地將理論傳授給學(xué)生，排其憂，解其惑，學(xué)生才能認(rèn)可、接受、信仰馬克思主義;其次，學(xué)校要注重整體師資的建設(shè)，以思政教師為主，其他教師為輔，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想教育建設(shè)的重要性，讓他們能夠明確自身的責(zé)任，形成合力，營造良好的思想政治氛圍，共同推進(jìn)高校馬克思主義的大眾化。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義有無興趣直接影響著學(xué)生能否理解和掌握馬克思主義。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化，必須用正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生。馬克思主義理論是無產(chǎn)階級(jí)及其政黨的科學(xué)世界觀和行動(dòng)指南，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的思想武器。要用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)幫助學(xué)生分析問題、解決問題，正如毛澤東同志曾說的“馬克思主義的‘本本’是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國的實(shí)際情況相結(jié)合。我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義”。教師不能空談理論，要把理論于我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生真正感受到理論所帶來的益處，這樣的理論才有說服力，對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能為學(xué)生所接受和掌握，成為學(xué)生強(qiáng)有力的思想武器。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。比如，可以讓學(xué)生圍繞課本知識(shí)去尋找相關(guān)的案例或故事，然后分享給大家，分享內(nèi)容如果符合要求的話可以給學(xué)生一定的激勵(lì)，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)認(rèn)真的查相關(guān)資料，這實(shí)際上就是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);思政教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段使教學(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)給學(xué)生。可以用學(xué)生喜聞樂見的視頻、音樂、圖片等資源，結(jié)合理論來講解，這樣易于學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢岳梦⒉?、微信等公眾號(hào)將理論推送給學(xué)生，讓學(xué)生在在日常生活中有更多渠道了解馬克思主義;在實(shí)踐教學(xué)方面，可以安排學(xué)生圍繞馬克思主義理論開展主題演講、辯論比賽，經(jīng)典著作讀書活動(dòng)，參觀紅色教育基地等等，形式多樣地傳播馬克思主義，使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論有切身的體會(huì)和感悟，能夠真正地認(rèn)可、接受、掌握、運(yùn)用馬克思主義，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義在高校的大眾化。

新時(shí)期高校推進(jìn)馬克思主義大眾化，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的重要作用，提高教師責(zé)任意識(shí)，結(jié)合實(shí)際講解理論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，將理論真正內(nèi)化于心，外化于行，從而不斷推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的馬克思主義大眾化進(jìn)程，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展凝心聚力。