微課在職高機械教學中的運用

李洪飛

摘要：隨著我國科技的快速發(fā)展，以及“互聯網+教育”模式的不斷推廣，職高機械教學有了新要求、新標準。微課在職高機械教學中得到了廣大師生的認可與喜愛，但是目前微課在職高教學中的利用效率并不高，還存在一些不足之處需要教師加以改進。本文從微課的概述出發(fā)，分析了微課在職高機械教學中的現狀，提出了微課在職高機械教學中的運用策略，以便提高機械教學的課堂效率。

關鍵詞：微課;職高;機械教學;運用

“互聯網+教育”的模式已經得到了大力的推廣與使用，其中微課是主要的表現形式之一。職高的機械教學中融入微課教學有利于調動學生的學習積極性，讓學生隨時隨地學習重點與難點知識，極大的提高了機械課程的教學效率，為培養(yǎng)專業(yè)型、技術型、創(chuàng)新型的人才奠定了基礎。

一、微課的概述

微課是按照全新課程標準和教學實踐要求，以視頻為載體，進行專門的信息化教學設計，確保學生在突破時間和空間約束的基礎上，自由使用流媒體等形式進行知識點汲取。

微課是通過運用不超過10分鐘時長的視頻進行教學，這種教學方式的主要特征就是短小精悍，短暫的教學視頻可以使教師的教學形式更靈活、更多樣。在這樣的教學情況下，學生可以充分利用課余時間進行學習，通過視頻的學習學生能夠充分理解難點，極大的幫助了老師的課堂教學。微課的另一個特征就是具有明確的教學主題與教學目標，微課的視頻內容常常是針對一些難點和重點知識所講解的，因此微課更具有針對性。與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課視頻是教師對某一個知識點的深入講解，學生通過對微課的反復學習就可以攻克學習中遇到的難點，從而提高學習效率。

二、微課在職高機械教學中的現狀

（一）微課的特征沒有更好的突顯

微課最主要的特征就是短小精悍，但是目前很多職高機械教師忽略了這一特征，制作的視頻內容過于冗長，部分教師將整節(jié)課的內容都做成了微課視頻，過度的依賴微課教學的方法，這樣反而不能更好的發(fā)揮微課短小精悍的作用。學生對冗長的視頻內容失去了學習的興趣，更不會利用課余時間進行對微課的學習。同時部分教師制作的微課視頻沒有突顯明確的教學目標，不到10分鐘的微課視頻應該是對課文難點與重點的深入講解，并且整節(jié)課的微課視頻需要包含所有的知識點，而老師制作出來的視頻沒有達到預期效果，學生利用微課學習的興趣就會大打折扣。

（二）學生的主觀能動性難以發(fā)揮，學習效率不佳

職高機械課程是一門以實踐為基礎的課程，其中《機械基礎》課程更需要教師用直觀以及形象的三維動畫以及圖片等形式幫助學生加深理解。但是目前職高機械教學中，教師為學生提供的實際操作機會比較少，學生的動手能力不強，加上教師對微課的利用效率不高，沒有為學生提供豐富的教學資源，使得學生對機械課程學習的認識度不高。由于職高學生的基礎本身比較薄弱，如果教師不創(chuàng)新教學模式，不能發(fā)揮學生的主動性，那么機械課程教學的效率就難以提高。

三、微課在職高機械教學中的運用策略

（一）凸顯微課的特征，明確教學目標

職高機械教學課程要達到微課教學的目標，重點要突顯微課教學的特征。首先，在視頻的時長方面教師應該嚴格的把控，將微課視頻的時長合理化分配，避免出現微課視頻冗長的現象，同時也應該注意視頻時長不能太短，視頻時長太短教師就不能對知識點進行深入的講解，學生對重點難點就不能有效的理解。微課時長要控制在5-10分鐘之內，這樣才能實現微課的最佳效果。其次，教師要制定明確的教學目標，在短小的視頻講解中一定要圍繞機械課程的主要內容講解，不能脫離主題，對重點要有側重的講解。教師在選取教學視頻內容時，要及時了解學生的學習進度，把握學生的心理特征和學習興趣，以便可以保證微課教學取得最佳的效果。比如：在學習常用機構和機械傳動這兩章內容時，很多都是與零部件的運動相關的知識，理論知識比較枯燥，因此教師就可以在微課中加入構件運動以及齒輪轉動的動畫，便于學生理解與學習。

（二）攻克重點與難點，提升學生的學習興趣

微課主要的目的是讓學生攻克重點與難點知識，讓學生找到學習的樂趣，同時發(fā)揮學生的主動性，學生在學習理論知識后能夠熟練的運用與實際的操作中。教師可以在微課中先為學生講解相關的機械制作實驗或者具體步驟，突出實驗的重點。學生借助微課學習后可以自己動手進行實驗，設計機械以及改進裝置等。同時，教師還可以利用微課為學生搜集更多在校內無法完成的實驗，拓寬學生的知識面。比如：在學習什么是運動副、急回特性、死點位置等內容時，課本上多講解的理論知識比較枯燥，教師就可以借助微課為學生提供三維實體顯示機構的結構，通過視頻動畫演示工作原理，就能將難點有效化解。充分利用每個學生的個性特征以及興趣愛好，通過將色彩與動畫的完美結合，給學生們展現出畫面感十足的微課視頻。這樣不僅能夠優(yōu)化微課視頻的設計，還能夠充分的激發(fā)學生對微課視頻的學習興趣。

（三）加強師生互動，提高學生的學習效率

教學是一個雙向互動的過程中，在教學中既包括教師的“教”，也包括學生的“學”。因此，教師在制作微課時首先應該了解學生的學習動態(tài)，根據學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的講解。機械課程教學理論知識比較枯燥，如果教師能夠根據學生的學習興趣制作微課視頻，那么學生學習的效率就會更高。教師可以借助線上交流的方式與學生進行互動交流，讓學生對目前微課制作需要改進的方面積極提供意見，并結合學生的建議改進微課教學的形式。比如：教師可以借助手機軟件等，豐富微課的播放方式，學生可以用手機軟件下載機械課程相關的教學視頻，有不懂的內容還可以提到課堂上與同學進行討論。

結束語

微課在職高機械教學中具有重要作用，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生有效運用課后時間攻克重點與難點知識。因此，職高機械課程教師一定要重視微課教學，指制作微課視頻時要凸顯微課的特征，嚴格把控時長。其次，在微課中要有明確的教學目標，講解要有針對性與側重點。此外，還要加強與學生的互動交流，讓學生能夠加入到微課的制作環(huán)節(jié)，集思廣益，提高微課教學的效率。

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（作者單位：四川省屏山縣職業(yè)技術學校）