部編初中語文教材隨文練筆的教學(xué)方法探究

魏平

摘要：伴隨著現(xiàn)代教學(xué)思維理念的繼續(xù)進(jìn)展，越來越多的人會更加關(guān)注培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，會著重看重學(xué)生的整體發(fā)展水平。隨文練筆成為初中語文教材中極為關(guān)鍵的內(nèi)容，因為其不只是在語文教學(xué)過程中很難突破的一個重大困難，而且對于語文授課質(zhì)量水平的提高也是極為重要。故此，本文是對初中語文教材隨文練筆的教學(xué)方法進(jìn)行初步研究，通過對教學(xué)方法的剖析與解讀，更進(jìn)一步的推動初中語文授課方式的進(jìn)步與繁榮。

關(guān)鍵詞：隨文練筆;初中語文;教學(xué)方法;寫作水平

引言：

在初中語文的授課中，隨文練筆是一種更加有效率的授課方式。這個授課方式主要是借助課本對學(xué)生的閱讀和寫作水平進(jìn)行提升。既可以為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的作文范本，又可以加深同學(xué)們對于課本文章的解讀，從而達(dá)到提高語文整體的教學(xué)效率的效果。基于這個目標(biāo)，本文從三個教學(xué)方法的角度層層深入，對如何提高隨文練筆課堂的效率進(jìn)行初步的研究。

一、隨文練筆對于初中語文教學(xué)的重要性

在部編初中語文教材中隨文練筆的排版是在課后的練習(xí)環(huán)節(jié)，主要作用是為了使學(xué)生的寫作水平可以得到有效地穩(wěn)固和加強，促進(jìn)學(xué)生的作文表達(dá)能力。因此在教材中不僅僅列舉了很多非常優(yōu)異的文章，還匯總了許多描繪壯麗、真情實感、活潑生動的杰出段落。這些素材都是經(jīng)過編者的細(xì)心搜集、悉心設(shè)計后才呈現(xiàn)出的優(yōu)秀作品，里面的每一篇文章都值得被學(xué)生用來借鑒和仿寫。比如在初中八年級語文教材中，基本每個單元都會包括閱讀界線以及寫作方法的指引，然而目前很多初中語文教師并沒有嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)對隨文練筆部分進(jìn)行授教指引，往往會忽略掉對這部分的教學(xué)。教師對隨文練筆部分內(nèi)容的不重視以及不對其進(jìn)行授教方案的研究，會嚴(yán)重滯礙學(xué)生的整體發(fā)展，對學(xué)生的寫作能力也會產(chǎn)生不利影響，不為全面的看待，更會降低整個初中語文的教學(xué)質(zhì)量水平。

二、探究部編初中語文教材隨文練筆的教學(xué)方法

對于初中語文的教學(xué)任務(wù)來說，寫作無疑是檢測語文課堂教學(xué)質(zhì)量水平的一個重要因素，如何提高學(xué)生的文筆水平也是一直以來語文教學(xué)研究組非常關(guān)注和思考的問題。因此，隨文練筆納入初中語文教材中是一種非常明智的選擇，對于到底什么樣的授學(xué)方式才能讓隨文練筆在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮出價值也做出以下研究。

（一）通過劇情模擬，讓學(xué)生找到技巧

傳統(tǒng)的授教方式往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，況且對于正處在青春年少時期的初中生來說，情感會更加豐富，對于情緒的控制也會相對較差一些，課堂氣氛的低下會使得學(xué)生的注意力不集中，無法關(guān)注在學(xué)習(xí)上。因此，老師在隨文筆練課堂的授教過程中，盡量采取生動形象的授課方式來吸引學(xué)生的關(guān)注，可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)置情節(jié)，模擬情景的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生共識，從而可以更加高效率的提高語言表達(dá)能力。比如對于初中語文教材中的《大雁歸來》譯文中，教師為了讓學(xué)生更加深刻地掌握大雁的生活習(xí)性，感受作者對于大雁的喜愛之情以及作者所要表達(dá)的含義，從而激發(fā)學(xué)生愛護野生動物，保護大自然的情懷，可以先通過一段優(yōu)美的語言引出課文，如：“傳說大雁可以用來傳遞書信，是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)游子表達(dá)情感的寄托。古往今來，眾多仁人志士借助大雁來表達(dá)相思之情，留下了很多令人善感的文學(xué)作品。但今天學(xué)習(xí)的課文《大雁歸來》卻是一篇充滿著深深愛意的科學(xué)文藝文章，讓我們跟著筆者的思維去感受大雁的世界”，再借助對媒體向?qū)W生展示大雁的圖片、視頻等來吸引學(xué)生的目光并打開文章進(jìn)行閱讀，體會作者在文章中用了什么技巧，并寫出自己的感受。這種授課方式，既成功激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生更加輕松地理解并學(xué)習(xí)了文章的寫作技巧。

（二）適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，給學(xué)生遐想的空間

漢字是空洞的，現(xiàn)在的許多文章也是空洞的。[1]所以，語文教師在教授學(xué)生的過程中，如果學(xué)生缺乏“天馬行空”的想象能力，那么作文對于他們來說就是一件非常棘手的事情，因此，老師在隨文練筆課堂授課中，也需要注重引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的遐想，充分發(fā)揮自己的想象才能，適當(dāng)?shù)膩G掉循規(guī)蹈矩的包袱進(jìn)行寫作，唯有這樣才能提高作文的文筆能力。比如在對于《鳥》這篇文章進(jìn)行講解時，可以提出幾個問題讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，“文中是怎樣描寫鳥的形體的”“本文作者借助鳥想表達(dá)什么樣的情感”等都可以成為讓學(xué)生思考的問題，最后，可以寫出一段的與本文相關(guān)話讓學(xué)生利用學(xué)到的知識對空格處的內(nèi)容進(jìn)行補充。通過如此的授課方式，會使同學(xué)們更加全面的了解文章，推進(jìn)學(xué)生在寫作時思緒更加清晰，寫作過程中更加“才思泉涌”。

（三）發(fā)揮課文的價值，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行擴寫

在初中語文授課中，很多教師不難發(fā)現(xiàn)教材中的很多文章具有很高的仿寫價值，是很值得被學(xué)生參考作為范文的。但是到底怎樣才可以充分發(fā)揮這些優(yōu)秀作品的文學(xué)價值，或許作為語文教師在授課方式和手段上需要進(jìn)行一些創(chuàng)新。對文章進(jìn)行擴寫就是一種行之有效的辦法，比如在《動物笑談》一文中，為了讓學(xué)生懂得“不管做任何一件事，都想要做出一番成績，在任何行業(yè)里都需要像作者一樣抱著認(rèn)真專注的態(tài)度”的道理，可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行擴寫，更加便于學(xué)生解讀文章。通過對課堂的這種巧妙地設(shè)計，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又讓同學(xué)們對寫作充滿熱情和信心，豈不是一舉兩得。

三、結(jié)束語

總而言之，隨文練筆是可以提高同學(xué)們的文化水平，讓學(xué)生對課文進(jìn)行更加深刻地解讀，從而達(dá)到豐富情感底蘊、培育思維技能、語言表達(dá)技能、文筆技能、遐想技能、思考技能的效果。[2]在此基礎(chǔ)上，教師在關(guān)注指引同學(xué)們在隨文練筆的同時，也要注重全面發(fā)展，提升自身的整體水平，學(xué)會在傳統(tǒng)的授課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課堂設(shè)計，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們對于隨文練筆的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗華.部編初中語文教材隨文練筆的教學(xué)初探[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版（語文教學(xué)），2017（7）：69-72.

[2]劉歡，王軍.初中語文教學(xué)中的作文小練筆初探——以魯教版八年級下冊語文課本為例[J].新校園：中旬刊，2017（4）：168-168.