探究如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣

阿依古力·阿布都卡迪爾

摘要：興趣是人從事某種活動(dòng)或認(rèn)知某種事物的心里偏好，而在人類成長(zhǎng)的過程中，越早地接受這種心理引導(dǎo)，則越能夠?qū)σ龑?dǎo)的方向產(chǎn)生濃厚的興趣。故可以利用人類的這種心理機(jī)制，盡早培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。這不僅為幼兒的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且閱讀興趣將會(huì)伴隨著幼兒成長(zhǎng)的一生并使之受益無窮。

關(guān)鍵詞：幼兒興趣培養(yǎng);幼兒閱讀;早期教育

引言：

俗話說：興趣是最好的老師，由此觀之，興趣從幼兒時(shí)期到成年時(shí)期都起著引導(dǎo)人行為方向的重要作用，是人類行動(dòng)的內(nèi)在第一驅(qū)動(dòng)力。因此，越早培養(yǎng)興趣對(duì)人類的成長(zhǎng)也越加有益。而閱讀興趣的培養(yǎng)可以豐富一個(gè)人的知識(shí)面并且盡早對(duì)閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)可以養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。故幼兒時(shí)期對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)幼兒的一生十分關(guān)鍵。下面將在本論文中結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，逐步分析幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的辦法。

一、引導(dǎo)閱讀興趣，優(yōu)化閱讀環(huán)境

幼兒在接受閱讀興趣培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)及教育者在其中起著引導(dǎo)者的作用，并且對(duì)尚還缺乏明辨是非能力的幼兒來說，這種引導(dǎo)作用是培養(yǎng)閱讀興趣必不可少的因素之一。故家長(zhǎng)及教育者應(yīng)正確引導(dǎo)，利用幼兒好玩易接受有趣事物的天性，將閱讀融入到游戲中，使幼兒在游戲體驗(yàn)中領(lǐng)略閱讀的魅力，并同時(shí)在心中留下對(duì)閱讀的好感，從而起到培養(yǎng)閱讀興趣的作用。例如可以以故事表演形式激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的渴望，或者可以組織閱讀講故事等活動(dòng)，將幼兒對(duì)閱讀的感官由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。閱讀既可以豐富幼兒的想象力，又能夠激發(fā)幼兒的大腦發(fā)現(xiàn)潛能。此外，現(xiàn)代生活條件的提升并沒有體現(xiàn)在閱讀環(huán)境上，幼兒依然缺少可以認(rèn)真閱讀的場(chǎng)所，缺少適合幼兒閱讀的讀物。大部分圖書館對(duì)幼兒讀物的涉獵還不廣，幼兒讀物更是極為缺乏，也許是缺少社會(huì)重視或者社會(huì)資源，但不管怎樣，幼兒閱讀環(huán)境條件的不完善已是不爭(zhēng)的事實(shí)。因而家長(zhǎng)及教育者應(yīng)盡最大的可能為幼兒建造優(yōu)良的閱讀條件，將讀書融入幼兒的生活環(huán)境中，讓幼兒喜于閱讀，樂于閱讀，進(jìn)而使幼兒養(yǎng)成閱讀意識(shí)，培養(yǎng)出閱讀興趣。

二、智慧選擇閱讀材料，有效規(guī)避枯燥無味

因?yàn)橛變簩?duì)接受知識(shí)缺乏分辨能力的特殊性，對(duì)選擇怎樣的閱讀材料同樣值得認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)還應(yīng)該注意閱讀的趣味性，只有讓幼兒接受正確積極的信息并能夠接受的信息才能真正起到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的作用。對(duì)閱讀材料的選擇來說，家長(zhǎng)及教育者最好能選擇童話類、歷史類讀物，其具有故事趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以使幼兒對(duì)閱讀留下有趣閱讀、樂趣閱讀的印象。例如家長(zhǎng)及教育者可以選擇《三國(guó)演義》、《一千零一夜》等這種兼具趣味性及教育性的閱讀材料就是最佳選擇。而若選擇《狂人日記》、《中國(guó)哲學(xué)史大綱》等政治理論性強(qiáng)的讀物，幼兒看不懂，不能明其意，不僅缺失了閱讀的趣味性，也挫敗了幼兒的閱讀信心。所以，對(duì)幼兒讀物的正確選擇應(yīng)該兼具趣味性和可讀性，如此可規(guī)避枯燥乏味并培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、學(xué)會(huì)利用榜樣效應(yīng)，從教育者自身進(jìn)行提高

幼兒有著模仿身邊人行為的天性，所以利用這一點(diǎn)，家長(zhǎng)及教育者在幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)過程中可以起到推進(jìn)的作用。同時(shí)都說家長(zhǎng)及教育者是幼兒的啟蒙老師，這些作為引導(dǎo)者的行為往往會(huì)影響幼兒的一生。故作為家長(zhǎng)及教育者，做好自我的閱讀工作無疑在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中起著關(guān)鍵作用。通過自身的閱讀行為潛移默化地影響著幼兒對(duì)閱讀的看法，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的目的。同時(shí)可結(jié)合一定的親子閱讀活動(dòng)，例如“親子共讀”方式是一種提倡“親子”間互動(dòng)的閱讀形式，這不只是家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系，還包括教師與幼兒之間的關(guān)系，閱讀就更加強(qiáng)調(diào)讓幼兒與家長(zhǎng)或教師來共同完成閱讀活動(dòng)。以閱讀為主，不強(qiáng)迫幼兒識(shí)字，幼兒和成人建立了“共讀”的友好關(guān)系，幼兒在輕松、自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)感受文字符號(hào)的存在而學(xué)習(xí)閱讀，在增近親子關(guān)系的同時(shí)進(jìn)行閱讀。例如可以與幼兒共同閱讀，再由家長(zhǎng)提出問題，然后再與幼兒對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)幼兒思考出答案。這既培養(yǎng)了幼兒的邏輯推理能力，又增加了閱讀的趣味性，從而做到真正的寓教于樂。

四、結(jié)束語(yǔ)

有的人獲取知識(shí)是行萬里路，也有的人獲取知識(shí)是讀萬卷書，但對(duì)一個(gè)普通人來說，閱讀便是獲取知識(shí)最實(shí)惠最便捷的方法。好的閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)非常重要，它能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與閱讀的興趣，讓閱讀伴幼兒成長(zhǎng)。因此閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要，它既可以讓幼兒在閱讀中提升思考能力，又能夠促進(jìn)幼兒后期的發(fā)展，為幼兒日后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。但閱讀興趣絕非一朝一夕便可以培養(yǎng)，需要幼兒的家長(zhǎng)及教育者們的共同努力，發(fā)揮好榜樣的作用，用智慧的方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

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