提高高中物理教學效率的探索和反思

蔣曉輝

摘要：新課程改革的核心理念是使每位學生都能夠自主發(fā)展教育是貫穿于人一生的持續(xù)發(fā)展過程，自主探究學習模式能夠滿足學生的終身學習需求，有效履行自主探究課堂教學指導原則，發(fā)揮學生的學習自主性，幫助學生在知識探究中構(gòu)建能力體系，成為了教師深入思考探究的重點課題。所以本文在此背景下分析探索如何有效提高高中物理教學效率問題，出具體的教學對策。

關(guān)鍵詞：高中物理，創(chuàng)新教學，自主探究，學習興趣

引言

以新課程改革核心理念為教學指導，發(fā)揮學生的學習，主觀能動性引導學生進行高效自主探究，成為了一線教師亟待思考探究的重要課題。自主學習指的是學生能夠積極主動的進行思考和探索，在好奇心的趨勢下，以問題為導向進行知識研究，從而提高學生的知識能力。但是由于高中階段學生的心理程度有限，自主學習仍然需要好奇心以及學習興趣的趨勢，從教師角度分析，應當進一步強化學生的學習興趣，增強學生的責任意識，使學生感受到解決問題后的成功體驗，從而激發(fā)學生的自信心與探究熱情。

一、與時俱進的更新現(xiàn)代化教學理念

教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在高中物理教學當中以教授學生知識提升，學生物理學習成績作為主要的教學目的，忽視了學生在學習當中自主意識的養(yǎng)成不利于學生樹立自主學習，主動創(chuàng)新的個人學習觀念，所以教師在教學實踐當中要尊重學生的主體地位，提升學生的綜合素質(zhì)，強化學生的個人探究意識。教師要不斷的創(chuàng)新教學策略改變教學現(xiàn)狀，與時俱進，強化學生的學習理解能力，使學生在成長和發(fā)展當中，樹立現(xiàn)代化的教學觀念，尊重學生的個人學習地位。教師要在教學實踐當中樹立新型的教學目標和教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，在實踐教學當中，通過講授式教學，將各個知識點傳遞給學生，并且在實踐當中提升學生的學習熱情，由于師生之間存在互動交流的頻率較低，導致學生對于教師，容易產(chǎn)生隔閡感，所以學生很難跟隨教師進行自主的學習。教師要充分的認識到當前學生在學習當中的現(xiàn)狀，通過建設(shè)高效課堂，樹立現(xiàn)代化的教育教學觀念，拉近與學生之間的距離，在實踐教學當中提高課堂教學的有效性。教師為了更好的幫助學生在學習當中養(yǎng)成良好的學習習慣，要使每一位學生能夠自覺主動的探究目的的相關(guān)知識點，并且運用實際生活中的物理概念，主動的思考和探索強化學生的學習能力和學習意識。

二、激發(fā)學習興趣，營造和諧生動學習氛圍

因為每一位學生在學習當中都蘊含著一定的潛力和求知欲望教師作為開啟學生學習熱情之門的鑰匙，在教育實踐當中要懂得如何打開學生的心扉，提升學生對于物理學習的動力。由于物理知識是因為抽象且復雜的教學學科，物理教學內(nèi)容以及教學方式會嚴重影響學生的學習需求，所以教師要提升學生的學習動力，在實踐教學當中，通過強化學生對于問題的分析能力和理解能力，使學生將物理知識點轉(zhuǎn)化為生動的勢力，讓每一位學生在學習探索當中掌握物理的相關(guān)知識點，強化學生的物理學系動力。教師在課堂實踐教學當中，為了有效的解決當前的教學問題，需要不斷的激發(fā)學生對于物理學習的熱情，引導學生在物理課堂當中有所感悟，有所探究。由于物理這門學科其中蘊含著豐富的科學知識和趣味點，更好的吸引學生學習注意力，使學生主動的融入到課堂學習當中，不斷強化自身的課堂探究意識。教師也要在日常教學當中，通過提高對物理知識的講解，質(zhì)量幫助學生熟悉生活化的場景強化學生在生活化情景當中感悟相關(guān)知識點。例如教師在引導學生學習“重力勢能”時，教師通過創(chuàng)設(shè)學生日常生活中的教學情景，使學生思考當自己躺在床上時天花板上，小蟲子突然掉下來，同學們會有怎么樣的感覺，部分同學會覺得不是什么大問題。教師在提出當天花板上的電風扇突然落下來，同學們會不會很害怕呢？教師通過引導學生思考，當物體從高處落下時的重力勢能，增強學生對于物理知識的掌握能力，提升學生的理解度。

三、創(chuàng)新教學手段，提高課堂教學生動性

教師要在物理課堂當中，通過活泛的教學方式引導學生感受到物理學習的活力和趣味性，從而不斷強化學生的物理學習，熱情激發(fā)學生的求知欲望。教師通過提高學生在物理課堂教學當中的活躍度，是學生有感情的接受物理相關(guān)知識點，并且?guī)е|(zhì)疑的思路主動的探究物理的難題，強化學生的學習探究能力，并且隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步。教師可以在實際教學當中通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂當中實施教學引導工作，豐富課堂教學內(nèi)容和課堂教學形式，強化學生的物理學習，思維豐富學生的物理學習熱情，使學生在物理學習當中感知物理世界，探究物理知識。

例如：教師在引導學生學習“天體運動”時，由于天體運動較為抽象，會則難懂，學生在學習時，對于天體運動規(guī)律把握不夠完善，所以教師要通過多媒體進行視頻的播放，使學生通過視頻更好的了解天體運動的相關(guān)規(guī)律，強化學生在視頻當中對于太陽系天體運動整體過程的學習熱情和把握能力。并且教師還可以配上相關(guān)的文字，來提升學生抽象化思維，強化學生的探究意識，使學生在學習和思考當中產(chǎn)生對物理學習的濃厚興趣，對于學生的成長和發(fā)展有著積極的影響。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出，基于新課程理念下開展高中物理教學，教師應當充分重視物理教學的重要地位，能夠采用理論聯(lián)系實際的教學方法，逐步提高學生的動手能力。教師應當精心設(shè)計實施教學計劃，使學生在學習過程中更好的思考與探索，從而增強學生的學習主觀能動性，豐富學生的思維認知。

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