優(yōu)化手段，輔助課堂

張紅菊

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍。教師通過提前制作電子課件，結(jié)合小學(xué)生的特點，準備一些圖片、動畫、視頻，一方面能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進而提高講課效率，另一方面也能夠?qū)?shù)學(xué)抽象知識具體化，方便小學(xué)生加深對知識的印象，以及對數(shù)學(xué)知識的運用能力。本文首先概述了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，隨后針對當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)存在的一些問題，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，分別從營造教學(xué)情境、拓展教學(xué)內(nèi)容等方面，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);電子課件;教學(xué)情境

引言

信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，已經(jīng)在小學(xué)各個學(xué)科教學(xué)中得到了推廣。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，部分教師由于對信息技術(shù)的操作不夠熟練，出現(xiàn)了電子課件制作質(zhì)量不高、不能合理把控教學(xué)時間等問題，未能將信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢體現(xiàn)出來。近年來，微課、MOOC（慕課）等新型教學(xué)理念得到了廣泛認同，而這些新模式、新理念都是以信息技術(shù)為支撐的，由此可見信息化是未來教育發(fā)展的主流趨勢。數(shù)學(xué)教師必須要加快學(xué)習(xí)和熟練運用信息技術(shù)，為課堂教學(xué)提供必要的支持。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1、抽象知識具象化

小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，且抽象思維能力較差。在學(xué)習(xí)新知識、新概念時，很多學(xué)生對這些相對抽象的內(nèi)容理解起來難度較大。同時，小學(xué)生很難保持注意力，一旦遇到困難，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，也不利于下一步數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。而通過信息化教學(xué)，教師利用圖片、視頻等更加直觀的形式，將抽象的概念、知識表達出來。這樣一來，就降低了學(xué)習(xí)難度，并且利用學(xué)生感興趣的圖像、動畫，讓他們能夠保持更長時間的注意力，學(xué)習(xí)更多的知識。

2、課堂氛圍活潑化

小學(xué)生天性活潑、好動，如果教師強制要求學(xué)生端坐在座位上聽課，壓抑了學(xué)生的天性，不僅課堂教學(xué)效率不高，也不利于小學(xué)生的健康成長。信息化教學(xué)的另一優(yōu)勢，就是以學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，為學(xué)生營造了更加活潑、多樣的課堂氛圍。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān)，從被動聽講向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)習(xí)效率才會得到提高。此外，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的入門階段，這一時期如果能夠培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，從長遠來看對于今后初中、高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是有一定積極影響的。

3、師生關(guān)系平等化

在以往的課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師負責(zé)講解，學(xué)生在臺下聽講，這樣就無形中形成了一種“教師是課堂主體”的主觀印象，師生之間關(guān)系不平等，學(xué)生有時候即便是有不懂的地方，也不敢舉手提問，從而留下了知識盲區(qū)?；谛畔⒓夹g(shù)的課堂教學(xué)，在相對活潑的氛圍下，讓教師樹立了一種平易近人的形象。讓學(xué)生擁有了更多的課堂主動權(quán)，師生關(guān)系平等，這樣學(xué)生有問題、建議，才能及時的反饋給教師。數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)更加高效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)存在的問題

1、課件質(zhì)量參差不齊

信息化教學(xué)中，電子課件的質(zhì)量將會直接決定教學(xué)效果。優(yōu)質(zhì)的課件，不僅包含了本節(jié)課所有的重難點知識，而且還能夠兼顧趣味性，調(diào)動小學(xué)生的課堂積極性。但是在實際教學(xué)中，部分數(shù)學(xué)教師由于沒有熟練掌握信息技術(shù)，制作電子課件需要耗費較長的時間，并且電子課件的質(zhì)量參差不齊。例如部分教師將知識點羅列起來，實際上與板書并沒有什么區(qū)別。還有的教師電子課件的內(nèi)容較多，知識點還沒有全部講完，本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，教學(xué)任務(wù)也沒有很好的完成。

2、對電子課件過度依賴

電子課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既有其應(yīng)用價值，同時也存在一些弊端。例如電子課件容易讓學(xué)生形成依賴，如果教師按照正常授課模式，學(xué)生表現(xiàn)的不積極。部分數(shù)學(xué)教師只看到了電子課件的優(yōu)勢，在信息化教學(xué)中沒有對知識點進行深入的講解，學(xué)生雖然能夠當堂掌握知識點，但是并不牢固，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累。從長遠來看，教師對于電子課件的過度依賴，反而在教學(xué)中產(chǎn)生了過猶不及的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

1、營造教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，從而認真聽講。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要將教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物，或是日常生活中經(jīng)常接觸的事物聯(lián)系起來，通過學(xué)生聯(lián)想、想象，降低理解難度，并讓學(xué)生在這一過程中潛移默化的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”相關(guān)知識時，則可以利用多媒體來向?qū)W生展示各種圖形的動態(tài)運動過程，在展示圖形的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對各種運動進行分類與比較，并對其進行描述，鼓勵學(xué)生舉例。通過學(xué)生的仔細觀察，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，從而讓學(xué)生對圖形運動的特征的理解與掌握更加透徹。

2、再現(xiàn)生活實際，拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，利用小學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，開展課堂教學(xué)，在生活化情景中也有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。信息化教學(xué)可以利用多媒體再現(xiàn)生活情境，拓展了教學(xué)內(nèi)容，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)知識的有用性。例如利用多媒體模擬超市購物，由于學(xué)生都有跟隨父母去超市購物的生活經(jīng)驗，這樣就可以增加學(xué)生的代入感。然后通過多媒體展示購買的物品，讓學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行加法、乘法混合運算，計算出價格。

3、重視課件制作，熟練運用信息技術(shù)

數(shù)學(xué)教師要花費心思制作優(yōu)質(zhì)課件。在進行“圓面積公式”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師便可利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生直觀的展示圓的本質(zhì)體征，也就是通過多媒體來對圓進行分割，從分到4份、8份、16份到32份甚至更多，然后通過計算機對這些分成塊狀的圓進行重組，學(xué)生發(fā)現(xiàn)重組的圖形十分接近與長方形，通過反復(fù)的切割與重組，學(xué)生發(fā)現(xiàn)分割的分數(shù)越多，重組之后的圖形就越接近長方向，以這樣的教學(xué)方式展開教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更加清晰的掌握圓與其他圖形之間關(guān)系，更能加深學(xué)生對圓概念的認知。

結(jié)語

多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中能夠?qū)⒈容^抽象的問題直觀化，更為有效地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形成更好地理解。多媒體等信息技術(shù)教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)出一個有趣、生動的教學(xué)情境，實現(xiàn)化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體。數(shù)學(xué)教師熟練掌握信息技術(shù)的運用，也是優(yōu)化教學(xué)手段、提高課堂效率的一種有效措施。

參考文獻

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