別讓幼苗折了腰

朱勝

【摘要】面對問題學(xué)生或許我的看法很狹隘，或許我的看法很偏激，但我只是很單純地淺談了我對問題學(xué)生的教育觀點：別讓幼苗折了腰。通過幾年的班主任工作實踐，我覺得可用神秘的角色，改變學(xué)生行為習(xí)慣問題；用管住自己的方法，解決“馬蜂窩”的課堂；用心對待每一個后進(jìn)生，使他們心存感激；用“我理解你”的方法，解決早戀問題；用抵制軟肋，杜絕追求奇裝異服和怪發(fā)型現(xiàn)象。這就是班主任做好班級工作的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生；“巧”教育；工作實踐

怪病靠良醫(yī)，教育問題學(xué)生靠好方法。我們農(nóng)村學(xué)校沒有編排尖子班，一個班學(xué)生文化水平高低不平，道德素養(yǎng)良莠不齊，就會出現(xiàn)幾個讓科任老師煩心、班主任操心的問題學(xué)生。建設(shè)好優(yōu)良的班風(fēng)，管理好這些問題學(xué)生是關(guān)鍵。如何讓這些問題學(xué)生去掉問題，健康成長？這就是班主任的工作焦點，下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、用神秘的角色，改變學(xué)生行為習(xí)慣問題

一般情況下，問題學(xué)生喜歡接老師下茬，馬馬虎虎，嘻嘻哈哈，磨磨蹭蹭，坐沒坐姿，站沒站像，沒大沒小，遲到早退，對老師、同學(xué)沒敵意，學(xué)習(xí)成績中等以下。問題學(xué)生知錯認(rèn)錯，就是不改錯。有時候他們會主動幫老師拿作業(yè)、水杯等，但只有五分鐘的熱情，過一會就會恢復(fù)原形。顯然，對這樣的學(xué)生批評說教，收效甚微。每當(dāng)遇到這類型的學(xué)生，我就會請我家愛人（也是教師）來忙我的忙，讓愛人充當(dāng)一個神秘女同學(xué)的角色。如，每天給這些問題學(xué)生發(fā)一次信息，信息內(nèi)容要掌握分寸，有時是警告，有時是勵志。這樣一學(xué)期下來，有了意外的收獲，逐步轉(zhuǎn)化了。

二、用管住自己的方法，解決“馬蜂窩”課堂

“馬蜂窩”的課堂，就是秩序雜亂的課堂。今年我班有一位小陳同學(xué)，牛高馬大，上課隨便進(jìn)出，滿口污言穢語，想罵誰罵誰，想打誰打誰。科任老師批評他，他與老師頂嘴，甚至挑釁科任老師，有時還扎了二三個辮子，抹口紅。他們這種怪異的行為，就是想博得女同學(xué)的笑聲，擾亂了課堂。為了維持課堂秩序，我強(qiáng)壓了怒火。下課以后，我先召開班干部會議，要求小陳同學(xué)不管在班里說什么，大家都要管住自己。接著，尋找個別學(xué)生談話，這也是班上最差的、最不老實聽話的學(xué)生，對他們唯一的要求就是管住自己。在教育了這些學(xué)生之后，我又召開了主題班會，專題討論了課堂紀(jì)律問題。不久之后，小陳同學(xué)在課堂吵鬧，自覺無趣，課堂便一天天安靜了下來。

三、用心對待每一個后進(jìn)生，使他們心存感激

班主任的工作重心在后進(jìn)生身上，有一些后進(jìn)生上課不聽話，還搗亂。稍加用心教，后進(jìn)生不差。有一年，英語老師是剛調(diào)來工作的，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗。班上有個學(xué)生小張，天天在課堂上跟這個英語老師唱反調(diào)，老師在上面說一句，他在下面敲一下桌子，或者背著黑板坐著，經(jīng)常把老師給氣哭。我單獨找了小張出來談心，但是效果不太好，依然我行我素。后來，我通過家訪了解了他的情況：他家是一個單親家庭，和外婆一起住。他媽媽是一個雷劇演員，長期在外演出。于是，我決定好好地培養(yǎng)這個孩子。首先，我要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。這個孩子說他想得到關(guān)注，課堂上想被提問，即使他不會，可是他想被老師提問到。在了解到孩子這個心理后，我和科任老師進(jìn)行了一次座談會，把他的情況向他們說了，老師們都比較熱心，決心幫助這個同學(xué)。我又給他合理地安排了座位，平時多陪他說話，活動課也陪他打球。一份耕耘不一定有收獲，百份耕耘，有了收獲。幾年過去了，每到節(jié)假日，我都會收到這個學(xué)生的一個電話，說感謝我陪伴他一年，改變了他一生。

四、用“我理解你”的方法，解決早戀問題

現(xiàn)在的中學(xué)生受到媒體、社會風(fēng)氣、家庭教育等因素的影響，都比較早熟，青春期性萌動、好奇，把同學(xué)之間的感情當(dāng)愛情，于是談起了所謂的戀愛，早戀現(xiàn)象異常普遍。其實，學(xué)生早戀都是有花無果型，或是曇花一現(xiàn)型，他們的“戀情”是羞羞答答的，是見不得陽光的，我們大人就不要大驚小怪，不要公開談?wù)摗Ｈ绻龅接型瑢W(xué)“告密”或發(fā)現(xiàn)，可用“我理解你”的方法進(jìn)行道德教育。作為班主任，我也是語文老師，每年班里都有一兩個學(xué)生早戀，我先從女生開始做工作，得到女生的信任后，推心置腹地告訴她們：你們都是知心朋友，交朋友和戀愛不是一回事，你要注意保護(hù)自己，絕對不能輕易答應(yīng)對方的非分要求。平時也要多一個心眼，不能讓他們單獨在一起，如果是同班的，馬上調(diào)整座位，多分配任務(wù)檢查清潔區(qū)，分派作業(yè)，幫老師整理桌面。同時，家長也要在背后幫忙，多關(guān)心子女身體、學(xué)習(xí)，借機(jī)把孩子教育好。但凡是學(xué)生的早戀問題，老師只要站在理解的角度上看問題，尋找切入口，進(jìn)行幫鼓，她們的“早戀”很快就會結(jié)束。

五、用抵制軟肋，杜絕追求奇裝異服和怪發(fā)型現(xiàn)象

農(nóng)村許多學(xué)生喜歡穿奇裝異服，留怪頭發(fā)，無外乎是為了滿足虛榮心，引起他人的注意。今年我班有一位女生，她除了校服以外，其他褲子都有幾個小孔，破爛得有十幾孔。我找她談話，說：“女人最悲哀的是什么？”經(jīng)過我的忽悠帶嚇唬，她變得懂事了，也喜歡穿校服了。除此之外，也有個別跟風(fēng)，隨大流現(xiàn)象，不過，一管就收斂，一放松就來勁。學(xué)校要求學(xué)生統(tǒng)一服裝，控制發(fā)型，這有利于培養(yǎng)學(xué)生平等意識，也有利于防止注意力分散。如果有學(xué)生問：老師控制學(xué)生的發(fā)型算不算侵犯他人隱私權(quán)？我會毫不猶豫地回答：發(fā)型是展示給別人看的，不屬于隱私。所以，學(xué)生的發(fā)型沒有隱私權(quán)，教師也沒有因控制發(fā)型而侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。

我遇過一位男生有段時間頭發(fā)一天一種顏色，還戴四只耳環(huán)。除了正面說教以外，我請一位成績好的女生來幫忙，隔一天給他捎一張紙條，上面寫著：“其實你留這種發(fā)型并不好看，還不如留學(xué)生平頭發(fā)呢?！边f了幾次紙條后，這比圣旨還靈。如果漠視青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，拿著“刻板”的校規(guī)來限定新時代的學(xué)生，只會引起學(xué)生更多不滿和反叛，其結(jié)果是得不償失。對學(xué)生發(fā)型進(jìn)行細(xì)化的硬性規(guī)定，其用意應(yīng)是好的，規(guī)范校規(guī)以方便管理也可以理解。學(xué)生作為受教育者，理應(yīng)注重自身儀容儀表，保持衣著得體，但學(xué)校也不能“一刀切”斬斷學(xué)生個性的發(fā)展，應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解什么是美。

班主任工作不僅僅是拯救一個個學(xué)生問題，還是拯救一個個人，精工出細(xì)活，對學(xué)生的管理方法要張弛有度，理性看待學(xué)生的不良行為，把學(xué)生當(dāng)作永遠(yuǎn)長不大的孩子來看待，慢慢教，慢慢做，要有好心態(tài)，才能有好的教育行為，有好的教育行為才會有好的效果。