新課程改革下小學(xué)語文課堂組織策略的創(chuàng)新探究

唐明芳

摘 ?要：隨著新課程標準的提出及國家對素質(zhì)教育的大力發(fā)展，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育成為當(dāng)今小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程改革也對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。基于以上各種因素，促成了小學(xué)語文課堂組織創(chuàng)新策略的發(fā)展。作為語文教育者，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為課堂主體的教學(xué)觀念，進一步建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，同時應(yīng)用新課改的全新教育理念方法對小學(xué)語文課堂組織教學(xué)模式進行改革。提高小學(xué)語文課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。本文主要論述小學(xué)語文課堂組織的現(xiàn)狀，以及探討新課程改革下小學(xué)語文課堂組織的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;課堂組織策略;現(xiàn)狀;創(chuàng)新探究

引言：

在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)過程中，小學(xué)語文扮演著至關(guān)重要的角色，是教育工具學(xué)科，是義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，同時也是學(xué)生接受教育的必經(jīng)基礎(chǔ)之路。在新課程改革的教育背景下，我國小學(xué)語文課堂教育內(nèi)容和教育方式發(fā)生了很大的變化，尤其關(guān)注小學(xué)語文課堂組織方面。這就要求小學(xué)語文教師在進行課堂組織過程中結(jié)合新課程的教育目標，培養(yǎng)學(xué)生新時代的知識理念，使學(xué)生學(xué)到的知識能夠滿足當(dāng)代社會的需求，使小學(xué)語文教育工作收獲豐富的教育成果。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，就新課程改革下小學(xué)語文課堂組織策略進行創(chuàng)新探討，希望能為小學(xué)語文教學(xué)改革提供有益借鑒。

一、小學(xué)語文課堂組織現(xiàn)狀

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)思想落后，課堂氣氛沉悶。小學(xué)語文教師在設(shè)計教學(xué)思想時主要為學(xué)生的“學(xué)會”考慮得多，而為學(xué)生的“會學(xué)”考慮得少。有的小學(xué)語文教師教育觀念陳舊，教育方法單一，在傳統(tǒng)教育模式中還沒有徹底解放出來，小學(xué)語文課堂變得非常沉悶枯燥，缺乏應(yīng)有的生機性與趣味性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低迷，漸漸失去了對語文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更容易在課堂上開小差、走神或與他人聊天。因此小學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂中難以形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科知識封閉運行，缺乏發(fā)散思維和靈活的應(yīng)用，課堂教學(xué)的有效性與效率會大幅度下降，未達到小學(xué)語文的教學(xué)目的。

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)被輕視，濫用創(chuàng)新思維。在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有部分教師為了應(yīng)和新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，但是將學(xué)生最應(yīng)該學(xué)會的基礎(chǔ)知識放在次要位置。尤其是在公共課堂上，教師不是讓學(xué)生一步一步踏實地去學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否掌握，而是急于讓學(xué)生進行想象與思考，讓學(xué)生迅速發(fā)表自己的新的理解。這種做法本末倒置，顧此失彼，到最后課堂教的教學(xué)效率非常低，課堂教學(xué)有效性難以得到提高。

二、探索新課改下的小學(xué)語文課堂組織創(chuàng)新策略

第一，小學(xué)語文教師認真?zhèn)湔n，通過情景模擬進行趣味教學(xué)。在進行語文教學(xué)前，小學(xué)語文教師需要充分做好準備，認真研讀課本教材，認真?zhèn)湔n，準確領(lǐng)悟教材內(nèi)容所要表達的思想情感，并全方面思考課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學(xué)難點和重點進行深入剖析。另外，眾所周知興趣是最好的老師，學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)的興趣，才會有動力去克服學(xué)習(xí)上的阻力。教師便可通過創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅只停留在枯燥的課本上，還應(yīng)根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容營造出各種各樣的教學(xué)情境使得學(xué)生樂在其中，同時提高學(xué)生的注意力，大大增加了課堂教學(xué)的效率。例如：在《小蝌蚪找媽媽》課堂教學(xué)過程中，教師可結(jié)合小學(xué)生的興趣特點，通過指定學(xué)生表演相應(yīng)的動物，進行課本故事編排，把課本上枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動的情境話劇表演，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下高效率學(xué)習(xí)。

第二，借助多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)新課改下小學(xué)語文課堂組織策略的創(chuàng)新。在新課改教育背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都需要進行創(chuàng)新。在改革教學(xué)手段中，教師可借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備展示趣味圖片、趣味視頻，講述小故事和進行真人模擬等方式，很快將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生通過畫面來理解課本知識，更清晰地了解課文中抽象的概念，并調(diào)動自己的思維，激發(fā)自己的知識潛能，以達到新課程改革下小學(xué)語文課堂組織創(chuàng)新的教學(xué)目的。

結(jié)束語：

在新課程改革背景下，小學(xué)語文的教學(xué)難度有所增加，這也要求小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段。在教學(xué)課堂中，營造情景化教學(xué)模式，運用多種教學(xué)策略組織，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的主體，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，達到新課改下的小學(xué)語文課堂組織創(chuàng)新的教學(xué)目的。

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