基于博物館教育實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐與探索

楊揚(yáng)

摘 ?要：基于博物館的教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，對于提升應(yīng)用型師范院校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)有著重要意義。教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)注重以館校雙向互動為依托，開展協(xié)同育人平臺建設(shè); 以課程建設(shè)為中心，促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升; 以社會實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目為抓手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型科研能力。

關(guān)鍵詞：博物館;教育實(shí)習(xí)基地;協(xié)同育人;課程建設(shè);應(yīng)用型研究

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0075-03

Abstract： Educational practice base of museum is essential to certain major's professional training in application normal universities. The construction of educational practice base should be focus on interaction between museum and university， cooperative education platform. Curriculum construction is the core of the system， to advance the education quality. Practice program is the very form to improve students' application research ability.

Keywords： museum; educational practice base; cooperative education; curriculum construction; application research

教育見習(xí)、實(shí)習(xí)是師范教育過程中的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能方面起著重要作用。博物館教育正在社會教育和素質(zhì)教育中扮演越來越重要的角色，博物館是面向全社會開放的平臺，有效利用其豐富的實(shí)物資源，實(shí)現(xiàn)博物館和高校教育實(shí)習(xí)的有效融合。如何充分利用博物館資源，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、廣泛穩(wěn)固的校外教育實(shí)習(xí)基地成為一個重要課題。

一、以館校雙向互動為依托，開展協(xié)同育人平臺建設(shè)

2014年教育部、文化部和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文加強(qiáng)博物館教育與基礎(chǔ)教育的整合，在部分地區(qū)有計(jì)劃地推出了試點(diǎn)項(xiàng)目。應(yīng)用型師范院校相關(guān)專業(yè)如何有效對接基礎(chǔ)教育改革、服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以館校雙向互動為依托的教育實(shí)習(xí)基地是一種非常有益的探索，充分利用相關(guān)社會資源、爭取相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會，有利于進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)空間。

基于館校合作的協(xié)同育人理念，我校以廣州地區(qū)的博物館為基礎(chǔ)，打造協(xié)同育人平臺，開展教育實(shí)習(xí)基地的共建工作。先后建立起以西漢南越王博物館、廣州民俗博物館、洪秀全故居紀(jì)念館等博物館教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“互惠互利、雙向受益、共同發(fā)展”的原則，通過協(xié)助實(shí)習(xí)基地開展學(xué)科建設(shè)、教育科學(xué)研究等形式的智力支持，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)協(xié)同育人平臺的建設(shè)。

根據(jù)協(xié)同育人平臺建設(shè)規(guī)劃，教學(xué)實(shí)習(xí)基地可以滿足不同專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)及其它實(shí)踐教學(xué)需要。根據(jù)院系的整體發(fā)展情況，結(jié)合社會企事業(yè)單位的需求，制定實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，通過館校聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。目標(biāo)是依托學(xué)科平臺，堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才作為基地建設(shè)的指導(dǎo)思想，進(jìn)行基地與學(xué)科一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“品牌基地、精品基地，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)。建立校館之間新型的協(xié)作機(jī)制，從而建設(shè)穩(wěn)定、多元化的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)常化、制度化，切實(shí)提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

實(shí)習(xí)過程整體設(shè)計(jì)，見習(xí)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，力爭形成見習(xí)、實(shí)習(xí)互補(bǔ)互生、相輔相成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。統(tǒng)籌教育見習(xí)、實(shí)習(xí)與專業(yè)課程，例如，我系歷史專業(yè)課程與博物館聯(lián)系最為密切，博物館的常設(shè)和臨時(shí)展覽當(dāng)中與中國史和世界史課程中相關(guān)的內(nèi)容均可作為教學(xué)資源，展品是文字內(nèi)容的有益補(bǔ)充，具有極高的直觀性。此外，旅游專業(yè)課程中的文化遺產(chǎn)與旅游管理、會展經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目均與博物館導(dǎo)覽有著密切聯(lián)系。

經(jīng)過近些年的教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，摸索出一些館校合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如，學(xué)校每學(xué)年定期召開實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人座談會，傾聽實(shí)習(xí)單位的意見，不斷總結(jié)和交流實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)習(xí)基地建設(shè)成績突出個人進(jìn)行表彰，不斷促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平的提高，以滿足人才培養(yǎng)的需要。聘請基地所在單位有專長、有教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力的領(lǐng)導(dǎo)、專家擔(dān)任我校兼職教師，按學(xué)校規(guī)定付給相應(yīng)的酬金。實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作表彰;聯(lián)系、調(diào)研工作的旅差費(fèi)和工作量補(bǔ)助;共建研討、檢查、總結(jié)等會議支出。

健全基地教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控制度建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)施過程精細(xì)化。結(jié)合我系各專業(yè)的具體情況及實(shí)踐教學(xué)要求，建立專業(yè)負(fù)責(zé)人職責(zé)、課程負(fù)責(zé)人職責(zé)、實(shí)習(xí)基地管理規(guī)定等教學(xué)文件，保證教學(xué)活動嚴(yán)格在各項(xiàng)管理制度約束下進(jìn)行。對于人才培養(yǎng)方案以及實(shí)踐教學(xué)課程，不僅定期組織校館相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行研究探討，每年邀請組織校外專家進(jìn)行人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容方法的論證與審查。

二、以課程建設(shè)為中心，促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升

實(shí)習(xí)基地建設(shè)的本質(zhì)是課程建設(shè)，應(yīng)當(dāng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課程體系，在傳統(tǒng)理論課程基礎(chǔ)上，專業(yè)課程需緊跟國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，及時(shí)捕捉新動態(tài)，把較先進(jìn)的專業(yè)知識教授給學(xué)生。博物館教育作為新興的教育方式，正逐漸被重視，利用好博物館資源可以為課程建設(shè)。重視教科研成果的轉(zhuǎn)化，并將教科研新成果充實(shí)進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

近年，我校在館校課程建設(shè)的探索過程中也取得了一些成果，通過設(shè)置具有選擇性和針對性地的基礎(chǔ)模塊，為專業(yè)課程建設(shè)和改革提供基礎(chǔ)，建立起“博物館模塊化教學(xué)體系”，具體分為“博物館智慧課堂模塊”、“博物館探究學(xué)習(xí)模塊”、“博物館體驗(yàn)學(xué)習(xí)模塊”等不同課程模塊。

“博物館智慧課堂模塊”結(jié)合我校在線課程“世界古代史”項(xiàng)目的建設(shè)，聘請西漢南越王博物館館長擔(dān)任主講嘉賓，通過慕課的方式直觀地展示古代世界的交流，讓學(xué)生了解海上絲綢之路的重要意義。這種將專業(yè)課程與博物館教育進(jìn)行整合，并且與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的嘗試，通過混合式教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，獲得了較佳的教學(xué)效果。

“博物館探究學(xué)習(xí)模塊”主要是“請進(jìn)來”，將博物館帶進(jìn)校園。2017年的“文化遺產(chǎn)日”，為了促進(jìn)我校師生對國家“一帶一路”戰(zhàn)略歷史和現(xiàn)實(shí)意義的理解，聯(lián)合校團(tuán)委邀請西漢南越王博物館專家主講了“南越國的海外文化交流”講座。2018年，洪秀全故居紀(jì)念館聯(lián)合政法系舉辦了“那城，那鎮(zhèn)，那村”圖片展及講座。通過展覽和講座，增強(qiáng)館校雙方的相關(guān)專業(yè)人員的互動，同時(shí)為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供相應(yīng)指導(dǎo)。

“博物館體驗(yàn)學(xué)習(xí)模塊”則是“走出去”，讓課堂走進(jìn)博物館。定期組織學(xué)生前往教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行見習(xí)，如參加廣東省博物館舉辦的“十六至十七世紀(jì)的海上絲綢之路國際學(xué)術(shù)研討會”，西漢南越王博物館舉辦的“西漢南越國考古與諸侯王陵研究學(xué)術(shù)研討會”等，拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。建立起洪秀全故居紀(jì)念館志愿講解隊(duì)和廣州民俗博物館志愿者講解隊(duì)，相關(guān)教師也受邀在博物館擔(dān)任志愿者活動的評委和嘉賓。

“博物館模塊化教學(xué)體系”當(dāng)中，模塊與模塊之間層層遞進(jìn)、相互支撐、有機(jī)結(jié)合，為促進(jìn)專業(yè)的課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升提供了有力支撐，而針對專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)有選擇性構(gòu)建基礎(chǔ)模塊，也有助于學(xué)生在相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域間轉(zhuǎn)換。

三、以社會實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目為抓手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型科研能力

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，高等教育人才類型和培養(yǎng)目標(biāo)可以分為不同的層級，其中第5級對應(yīng)的是5A1、5A2和5B三種類型，分別培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)研究型人才、應(yīng)用型專門人才和實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。其中，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是各行各業(yè)中應(yīng)用科學(xué)理論從事高技術(shù)專業(yè)工作的應(yīng)用型專門人才，屬于“理論應(yīng)用型”人才。從教學(xué)體系來看，應(yīng)用型本科面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，以適應(yīng)行業(yè)需要為目標(biāo)來組織教學(xué)，以“理論應(yīng)用”為主旨來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力。

伴隨著高等院校的教學(xué)改革，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如專業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要教學(xué)活動。基于“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”的理念，建立起我系與教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)同創(chuàng)新研究，為我系各個專業(yè)提供更多的實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生以實(shí)習(xí)基地為平臺，申報(bào)各類學(xué)術(shù)和綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

主動實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)使學(xué)生作為主體參與到實(shí)踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。基于博物館教育實(shí)習(xí)基地的科研項(xiàng)目，教師最初可以向?qū)W生展示相關(guān)研究的步驟，使學(xué)生了解科研工作的基本情況。通過切身參與到科研立項(xiàng)實(shí)施過程，從資料收集、科研題目的擬定、團(tuán)隊(duì)的組建，到項(xiàng)目立項(xiàng)后的分析文獻(xiàn)、實(shí)證命題、調(diào)查訪問、撰寫調(diào)查報(bào)告、發(fā)表論文，直至最終結(jié)題、反思與總結(jié)，使學(xué)生在這一過程中得到系統(tǒng)和完整的實(shí)踐訓(xùn)練。

這種基于博物館教育實(shí)習(xí)基地、以社會實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目為抓手的訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型科研能力有著重要的影響。例如，我系2013級歷史學(xué)、旅游管理和行政管理專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“博物館特殊群體教育的突發(fā)應(yīng)急預(yù)案——以廣東省博物館為例”為選題申報(bào)了2015年“攀登計(jì)劃”廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金哲學(xué)社會科學(xué)類一般項(xiàng)目，完成了調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過整理的結(jié)項(xiàng)成果獲得校級挑戰(zhàn)杯競賽優(yōu)勝獎，并參加第十四屆廣東省挑戰(zhàn)杯競賽，最終獲得三等獎，相關(guān)研究成果發(fā)表于相應(yīng)學(xué)術(shù)期刊。我系2015級歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生以“社區(qū)博物館與公共文化建設(shè)探究——以花都區(qū)為例”為選題，獲得2017年校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)并已結(jié)項(xiàng)。政法系16級歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)以“民營博物館運(yùn)營情況調(diào)查——以廣州為例”為題，獲得2018年國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)。

四、存在問題及相應(yīng)對策

教學(xué)實(shí)踐基地的見習(xí)利用率較高，每年均有不同專業(yè)的同學(xué)前往各個基地進(jìn)行教育見習(xí)，反之，教育實(shí)習(xí)的利用率卻處于較低的水平。師范類專業(yè)學(xué)生由于培養(yǎng)模式、考核要求等方面的原因，實(shí)習(xí)地均設(shè)在中小學(xué)，對于部分希望從事與博物館相關(guān)職業(yè)的師范生來說，實(shí)習(xí)無法安排在博物館進(jìn)行;對于非師范生而言，博物館屬于一類公益事業(yè)單位，在實(shí)習(xí)過程中欠缺薪資、住宿等方面的相關(guān)保障，有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)則顯得捉襟見肘，同時(shí)學(xué)生需要自己解決住宿，也存在著一定的安全隱患，不利于實(shí)習(xí)的管理，這些問題使得已經(jīng)簽約的教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)利用率較低。

館校之間協(xié)同育人的形式以館方開設(shè)講座和現(xiàn)場教學(xué)為主，尚未全面激活協(xié)同育人平臺的潛力，師范與非師范專業(yè)在館校雙方共同制定培養(yǎng)方案尚未實(shí)現(xiàn)，對于博物館需求的主動對接尚不充分。通過分析近3年來依托基地的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目選題，學(xué)生普遍對創(chuàng)新訓(xùn)練展現(xiàn)出較高的熱情，但是對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的關(guān)注度明顯不足。博物館出于知識產(chǎn)權(quán)等方面的考慮，對相關(guān)活動的探索也是淺嘗即止。伴隨著國家政策對文化創(chuàng)意等相關(guān)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的鼓勵和傾斜，館校之間的協(xié)同合作還有進(jìn)一步拓展的空間，因此需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的宣傳和引導(dǎo)。

建立完善的保障措施支撐，如拿出專項(xiàng)資金，資助雙方共建實(shí)習(xí)保障設(shè)施，雙方合作的教育科學(xué)研究項(xiàng)目等;對雙方共同完成的研究成果進(jìn)行獎勵;聘請基地所在單位有專長、有教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力的領(lǐng)導(dǎo)、專家擔(dān)任兼職教師，按學(xué)校規(guī)定付給相應(yīng)的酬金。制度政策的保障，是基地建設(shè)和運(yùn)作的一個基礎(chǔ)?；氐娜粘＿\(yùn)作，需要制定和出臺相應(yīng)的規(guī)章制度。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，需要健全基地實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)制度;進(jìn)一步完善基地的質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐學(xué)習(xí)成果評審、實(shí)踐教學(xué)資料檢查歸檔等制度。

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