對華東政法大學(xué)法商復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究

高漢　裘慧欣

摘 要：伴隨著經(jīng)濟社會的繁榮與發(fā)展，社會對于法商復(fù)合型人才的需求也是越來越迫切。但是“法商復(fù)合”的特色辦學(xué)并不是簡單的將商科與法學(xué)的課程進行機械的整合，而是需要商科與法學(xué)之間從理論和實踐方面均進行有機的結(jié)合，并且能夠相互滲透，從而達到一種融會貫通的境界。這也是華東政法大學(xué)商學(xué)院院訓(xùn)——“融法通商、創(chuàng)新興邦”所要求的。這種整體性的知識、能力結(jié)構(gòu)使得法商復(fù)合型人才在具有較寬的基礎(chǔ)和相關(guān)知識的同時又具有較強的專業(yè)才能，從而使得我們的法商復(fù)合型人才更具有創(chuàng)造性和適應(yīng)性。而其中，法商復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式將起到?jīng)Q定性的作用。因此，本文將通過介紹現(xiàn)有的法商復(fù)合人才的培養(yǎng)模式，結(jié)合華東政法大學(xué)商學(xué)院的實踐經(jīng)驗，進而提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：法商復(fù)合；培養(yǎng)模式；法商復(fù)合型人才

1 法商復(fù)合型人才培養(yǎng)的典型模式

當(dāng)前，一方面，近十年來我國法學(xué)院校數(shù)量急劇增加，各高校之間的法學(xué)教育競爭激烈，法學(xué)院校都在努力尋找創(chuàng)新發(fā)展之路。另一方面，根據(jù)教育部近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度在不斷加大。因此，對于MBA專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展也提出了挑戰(zhàn)?？梢钥闯?，“法商復(fù)合型人才”的培養(yǎng)順應(yīng)了我國高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新的方向，同時也滿足市場經(jīng)濟規(guī)范化、法治化發(fā)展對復(fù)合型人才培養(yǎng)的實際需要。

但我國高校在建立法商復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式上不盡相同，各高校都會結(jié)合自身教學(xué)方式特色和教學(xué)資源來選取不同的培養(yǎng)模式，以下將在本科四年教育背景下，介紹現(xiàn)有的幾種不同法商復(fù)合型人才培養(yǎng)典型模式。

（1）理論教學(xué)授課模式。理論教學(xué)授課模式一般指在學(xué)生的課程設(shè)計上進行有效的配比，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生涯中同時接收到系統(tǒng)的商科知識和法學(xué)知識。這種培養(yǎng)模式往往出現(xiàn)在教學(xué)資源不夠豐富的學(xué)校，尤其體現(xiàn)在難以獲得實業(yè)界的幫助上。但是該模式的培養(yǎng)形式較為自由，學(xué)?？梢院蛯W(xué)生進行溝通，了解學(xué)生在各學(xué)科上的需求，從而制定出符合學(xué)生需求的培養(yǎng)計劃。通過法商復(fù)合型人才培養(yǎng)項目，學(xué)生在法學(xué)院和商學(xué)院學(xué)習(xí)雙學(xué)科課程，促進學(xué)生法商復(fù)合型應(yīng)用能力方面的職業(yè)發(fā)展。

（2）案例研討教學(xué)模式。案例研討教學(xué)模式是指學(xué)生在除了課堂學(xué)習(xí)理論知識外，還要完成案例閱讀及研討分析等課程。在四年的本科學(xué)習(xí)時間中，學(xué)生前兩年需要牢固對自己專業(yè)理論知識的把控，因此大部分都在各自學(xué)院進行課堂知識的學(xué)習(xí)。而后兩年將主要以法學(xué)院與商學(xué)院交叉學(xué)習(xí)的方式，在交叉學(xué)習(xí)的過程中，兩者不但要在理論知識上進行學(xué)習(xí)，還需要注重案例研討與社會實踐活動，從而做到在案例研討中增強對各專業(yè)的把握。其中，在案例研討和社會實踐活動中，往往需要商學(xué)院和法學(xué)院同學(xué)聯(lián)合組隊完成，因此案例研討教學(xué)模式不但有利于學(xué)生和不同學(xué)院老師之間的溝通，還極大的促進了法商兩學(xué)院學(xué)生之間的交流，為學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展、人際交往等方面助力。

（3）理論教學(xué)授課模式和案例研討教學(xué)相結(jié)合的綜合模式。同案例研討教學(xué)模式，在綜合模式下，學(xué)生前兩年在各自學(xué)院側(cè)重課堂知識學(xué)習(xí)，最后兩年進行兩學(xué)院交叉學(xué)習(xí)，并且按照一定比例設(shè)置商學(xué)院和法學(xué)院的學(xué)分要求。通過兩種模式的結(jié)合，學(xué)校既能夠了解學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科的需求，又能夠讓學(xué)生在理論知識充裕的情況下，通過社會實踐活動以及案例研討進行檢驗，真正做到學(xué)以致用，增強學(xué)生的技能，為學(xué)生進入職場做充分準(zhǔn)備。

（4）在以上三種模式的基礎(chǔ)上，各高校還需要注重實踐管理，通過讓學(xué)生參與實踐來檢驗課程所學(xué)。實踐活動一般設(shè)置在寒暑假期間，實踐成果計入學(xué)分。第一年的實踐活動往往是應(yīng)用技能等方面的理論課程學(xué)習(xí)和一系列團隊合作項目相結(jié)合；第二年則以個人校外實習(xí)的方式為主。通過實踐可以為學(xué)生奠定堅實的管理和法律基礎(chǔ)，幫助學(xué)生處理許多法律和商務(wù)交叉的事件。例如，給當(dāng)?shù)匦⌒推髽I(yè)提供法律和戰(zhàn)略建議，進入當(dāng)?shù)卣畣挝坏姆刹块T進行實習(xí)等。

2 對華東政法大學(xué)發(fā)展法商復(fù)合人才培養(yǎng)模式的建議

1.華東政法商學(xué)院的辦學(xué)實踐

華東政法大學(xué)商學(xué)院最初始于1995年成立的經(jīng)濟貿(mào)易系，經(jīng)過了7年的融合調(diào)整于2002年正式成立了華東政法大學(xué)商學(xué)院。在多年來的發(fā)展過程中，華東政法大學(xué)商學(xué)院始終秉承著“融法通商、創(chuàng)新興邦”的院訓(xùn)，逐步在學(xué)科建設(shè)、教研教學(xué)、實踐教學(xué)等方面推出了一系列具有“法商復(fù)合”辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案，同時還引入了一些具有法學(xué)性質(zhì)的課程，讓法學(xué)走入經(jīng)濟學(xué)的課堂。華東政法大學(xué)商學(xué)院“法商復(fù)合”辦學(xué)特色的具體實踐方式與路徑為：順應(yīng)、依托華東政法大學(xué)在法學(xué)領(lǐng)域的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，實現(xiàn)商科專業(yè)與法學(xué)專業(yè)的“法商融合”：其一，學(xué)校層面的“法商融合”，即商學(xué)院為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)多門商科的通識課和選修課，而商學(xué)院的本科生則可選修法學(xué)類相關(guān)課程；其二，商學(xué)院師資力量的“法商融合”，引進、培養(yǎng)一定比例既具有扎實商學(xué)造詣又能貫通法學(xué)知識的教師；其三，倡導(dǎo)、扶持一批“法商融合”的科研項目；其四，在第二課堂中注重嵌入“法商融合”的項目與文化載體，促進商科專業(yè)學(xué)生形成“法商融合”的素養(yǎng)。

2.華東政法大學(xué)商學(xué)院始終依托學(xué)校的法學(xué)優(yōu)勢，秉承“融法通商、創(chuàng)新興邦”的院訓(xùn)，致力培養(yǎng)法商復(fù)合型人才。通過對法商復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)，總結(jié)出以下啟示和借鑒意義：

（1）確定自身優(yōu)勢，特色結(jié)合發(fā)展

在確定法商復(fù)合型人才培養(yǎng)模式上，明確學(xué)校以及學(xué)院的自身優(yōu)勢極為重要。首先，在于學(xué)校所能獲取的資源優(yōu)勢，其中包括：地理優(yōu)勢、教師資源優(yōu)勢、政府支持項目、學(xué)科建設(shè)等。而學(xué)院也需要了解自身定位，即確定本院的培養(yǎng)目標(biāo)，要考量學(xué)院想要培養(yǎng)什么樣的人，是熟知法律的商科人才，還是精于管理的法律人才；是以學(xué)術(shù)研究為主的專業(yè)人才，還是以職業(yè)發(fā)展為主的應(yīng)用型人才。在明確了自身優(yōu)勢和自身目標(biāo)之后，就可以有效的結(jié)合兩者，進行符合本學(xué)院的特色發(fā)展方向和模式。對于華東政法大學(xué)而言，法學(xué)方面的強大教育背景以及優(yōu)越的地理位置和教師資源使其能夠比較方便地獲得實業(yè)界和理論界的幫助。而商學(xué)院則意在培養(yǎng)熟知法律的商科人才，尤其是以應(yīng)用型人才為主。因此從這兩方面出發(fā)，華東政法大學(xué)商學(xué)院在發(fā)展法商復(fù)合型人才培養(yǎng)模式上較為適合采用理論教學(xué)授課模式和案例研討教學(xué)相結(jié)合的綜合模式。而以商學(xué)院先行的辦學(xué)方式來說，還需要加深與法學(xué)院的案例探討和社會實踐活動。

（2）增強法學(xué)院和商學(xué)院的深度交流。

兩個學(xué)院的深度交流往往不能僅僅依靠學(xué)院之間的聯(lián)系，更需要在學(xué)校層面得到重視，這樣兩個學(xué)院的交流才能更徹底，信息資源才能更開放，學(xué)生也才能更加深刻地感受到法商結(jié)合的重要性。因此，華東政法大學(xué)今后可在以下兩方面進行改進：

第一，增強法學(xué)院和商學(xué)院的交流合作，共同為學(xué)生定制具有學(xué)科交叉性的課程安排。教學(xué)安排的合理性和學(xué)院之間的高度合作是培養(yǎng)方案的重要前提和基礎(chǔ)，而當(dāng)前我國的法商復(fù)合型人才培養(yǎng)項目多是由法學(xué)院或商學(xué)院獨立辦學(xué)，只是在辦學(xué)過程中引入交叉學(xué)科的教師，大多高校還未真正做到學(xué)科的融合。因此就需要我們在學(xué)生交叉學(xué)習(xí)的過程中，增強對兩學(xué)院的合作要求，做到兩學(xué)院的共同培養(yǎng)。第二，有關(guān)教育部門和高等院?？梢蕴接懳覈芯可A段雙學(xué)位教育創(chuàng)新模式的可行性，以培養(yǎng)法商復(fù)合型人才為目標(biāo)，開發(fā)經(jīng)濟或管理類碩士和法律碩士兩個獨立專業(yè)學(xué)位的聯(lián)合培養(yǎng)項目，這樣可以更好地將學(xué)生從課堂上學(xué)到的知識交匯融合，提升學(xué)生對法商復(fù)合性問題的現(xiàn)實解決能力。

3 總結(jié)

法商復(fù)合型人才的培養(yǎng)絕不能只停留于課程表面的開放，結(jié)合自身特色，選擇合適的培養(yǎng)模式，加深法商兩學(xué)院的合作交流才是最有利的。而對學(xué)生進行法商復(fù)合型應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不但能幫助學(xué)生掌握多學(xué)科知識，還使學(xué)生能靈活應(yīng)對復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境。華東政法大學(xué)商學(xué)院將繼續(xù)秉承“融法通商、創(chuàng)新興邦”的院訓(xùn)，將法商復(fù)合教學(xué)有效融合，以培育出高水平的新一代法商復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1] 王霆.美國JD/MBA法商復(fù)合型人才培養(yǎng)模式及其啟示[J].高教探索，2017（02）：94-97.

[2] 葛建華，慕鳳麗.“法商結(jié)合”在案例教學(xué)實踐中的探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（7）：67-70.