基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中地理課程改革實(shí)踐探索

陳志奮

摘要：現(xiàn)代化素質(zhì)教育側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須進(jìn)行課程體制改革，尤其是在初中地理課程階段。在課程體制改革上需要充分結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，改變課程體系的結(jié)構(gòu)。初中地理課程可以開展一系列的實(shí)踐活動，如野外游學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)、思維游戲等。本文依據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)作為入手點(diǎn)，研究了地理課程的改革實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理課程改革;教學(xué)與實(shí)踐

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0195-01

現(xiàn)如今，地理課程的教育，作為學(xué)生初步了解世界地理環(huán)境的前提，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的要求。隨著教育體制的改革，促進(jìn)傳統(tǒng)地理教育模式正在朝著現(xiàn)代化地理教育模式的方向發(fā)展，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。為此，現(xiàn)代化地理課程改革已經(jīng)成為了一種新的趨勢。下面主要根據(jù)國家課程的校本建設(shè)，構(gòu)建地理課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，展開新一輪的地理課程改革。

1.論述初中地理課程內(nèi)容和模式的構(gòu)建

如何構(gòu)建初中地理課程體制，是國內(nèi)外地理教育研究者需要考慮的研究課題。同時(shí)課程體制改革過程也是一項(xiàng)長期的工作任務(wù)，主要涉及到各個(gè)方面，如教師、教學(xué)、教材等等。

1.1優(yōu)化地理學(xué)科目標(biāo)，突出地理課程內(nèi)容體制改革

地理學(xué)科知識體系，對提升地理教學(xué)有重要的研究價(jià)值。根據(jù)地理課程改革實(shí)施以來，依據(jù)地理課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)地理學(xué)科的特殊研究要點(diǎn)。并對地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化分解圖，把每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相互涉及地理學(xué)科的目標(biāo)。另外，借助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的特點(diǎn)研究課程模式，強(qiáng)調(diào)課程的相互之間的聯(lián)系，加強(qiáng)課程體系結(jié)構(gòu)與其他知識之間相互聯(lián)系，從多方面引導(dǎo)地理教學(xué)的開展…。

1.2優(yōu)化地理學(xué)科學(xué)制，突出地理課程內(nèi)容體制改革

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式上，地理課程作為中學(xué)階段的必選課程，在教學(xué)模式上采用分層教學(xué)。在初中地理課程開展中，“課程1”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“課程2”則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，需要壓縮傳統(tǒng)課程學(xué)制，給與地理綜合實(shí)踐課程發(fā)揮空間和時(shí)間，可以從原本的“1周2節(jié)”，兩年內(nèi)學(xué)完。優(yōu)化成“1周3節(jié)”，一年內(nèi)學(xué)完。通過這樣的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高了地理課程的靈活性。比如，以游學(xué)課程來講，該課程作為一門中學(xué)必修課程。在七、八年級進(jìn)行，該方法是按照學(xué)習(xí)的課程合理開展教學(xué)任務(wù)。另外，地理學(xué)科前沿課程也是根據(jù)學(xué)生合理的根據(jù)自身的狀況來進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇。

1.3優(yōu)化地理學(xué)科內(nèi)容，突出地理課程內(nèi)容體制改革

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，可以通過地理課程內(nèi)容整合的研究層次上，明確課程培養(yǎng)的目標(biāo)。并借助地理學(xué)科和人文關(guān)系作為研究的重點(diǎn)，將課程進(jìn)行分類。為學(xué)生選擇地理課程提供了一定的靈活性和方便性。另外，該課程內(nèi)容還可以通過專題化，模塊化的方式展現(xiàn)。另外在學(xué)習(xí)課程中順序上不設(shè)定嚴(yán)格的規(guī)定，主要是突出地理區(qū)域的研究層次。在具體劃分地理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)查，最終確定地理學(xué)科內(nèi)容的改革，提高課程的開放性和彈性。

2.研究初中地理教學(xué)方法體制改革的策略方式

現(xiàn)代化教學(xué)模式的改革，主要是借助前沿性的思想研究，將理論知識和研究成果與地理學(xué)科知識相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方法體制的改革。采用該方法能夠在一定程度上提高學(xué)生掌握地理核心知識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。

2.1構(gòu)建和完善教學(xué)理念，支撐教學(xué)體制改革

地理課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者需要，借助現(xiàn)代化信息的發(fā)展作為研究背景，設(shè)置前沿課程的改革。不僅僅局限在地理課程的內(nèi)容上，而且要從形式上進(jìn)行創(chuàng)新改革。由于傳統(tǒng)地理知識獲取的簡易性，造成了地理教學(xué)科研力度的下降。為了體現(xiàn)地理課程理念的多元化，就需要摒棄傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式，以學(xué)生為主體開展課程活動。另外，還需要充分借助地理內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科發(fā)揮自己獨(dú)特的見解。比如：在開展專題“因地制宜一世界大觀”以教師的角度可以開設(shè)如下活動：假期趣聞;位置探秘;多元文化交流;七嘴八舌話中東;挑戰(zhàn)名偵探柯南;中國夢PK美國夢。以學(xué)生的角度可以開展：阿波羅的傳說;北極熊小姐和企鵝先生;柯南的菊與刀。

2.2建立地理課程活動實(shí)踐，支撐教學(xué)體制改革

通過地理課程體制的改革，能夠讓學(xué)生從多方面認(rèn)識的世界地理優(yōu)勢，建立在學(xué)生眼中的世界觀。為此，在地理課程組織模式上需要克服課程教學(xué)資料的限制，充分與現(xiàn)代化信息平臺相互結(jié)合，設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐模塊?；诂F(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，采用線上線下的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而拓展學(xué)習(xí)的知識層次。利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體制，能夠充分的結(jié)合媒體信息資源，改革地理教學(xué)方法。例如：在地理專題一“從宇宙到地球”，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如尋星之旅;組織學(xué)生觀測月球;模擬演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。另外，開展學(xué)生的戶外實(shí)踐活動，使學(xué)生在親身經(jīng)歷地理景觀的同時(shí)，能夠促進(jìn)對課堂理論知識的理解。最終為構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體制奠定了基礎(chǔ)。

2.3動態(tài)課程教學(xué)模式，支撐教學(xué)體制改革

在初中層次地理課程主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理解地理基礎(chǔ)知識，但是這些基礎(chǔ)的知識僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而無法拓寬學(xué)生的地理知識面。為此需要在課堂內(nèi)容上設(shè)置動態(tài)調(diào)整教學(xué)模式。與此同時(shí)，在開展動態(tài)教課程教學(xué)方法上，需要充分利用現(xiàn)代化信息資源，采取不同的教學(xué)形式，在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，還可以通過情景模式的方式導(dǎo)人地理課程，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本需求，采用多元整合的角度，借助西方地理課程教育的理論經(jīng)驗(yàn)和方法，優(yōu)化我國初中階段的地理教學(xué)體系。

3.結(jié)語

綜上所述，通過課程體制的改革，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主的課程結(jié)構(gòu)，提供了個(gè)性化地理課程，另外，采用專題化課程設(shè)置，能夠優(yōu)化地理課程內(nèi)容，提高了地理課程的教學(xué)效率。在一定層次上培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)知，進(jìn)而為我國的人才培養(yǎng)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。