淺析如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量

李素蓉

摘 要：語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生可以通過語文作業(yè)鞏固語文知識(shí)，教師也可以從作業(yè)情況來了解學(xué)生掌握知識(shí)的多少，有助于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，做到精準(zhǔn)定位、查漏補(bǔ)缺，從而提升學(xué)生的語文成績，增強(qiáng)語文的綜合素養(yǎng)。本文主要介紹語文作業(yè)的重要性以及如何通過創(chuàng)新作業(yè)形式來提高教師教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)；提高；語文質(zhì)量

多年以來，語文教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，在新課程背景下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，教師需要通過留作業(yè)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傳統(tǒng)的作業(yè)對于現(xiàn)代小學(xué)生來說已經(jīng)不太適應(yīng)，教師需要對作業(yè)的布置形式、內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

1創(chuàng)新作業(yè)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

1.1增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

作業(yè)從古至今一直存在，在過去老師會(huì)對沒有完成作業(yè)的學(xué)生罰站或者會(huì)用戒尺進(jìn)行懲罰，現(xiàn)在老師不再采取這種方式但是教學(xué)質(zhì)量并沒有得到普遍提高，究其原因在于作業(yè)的形式過于單一，很多老師布置作業(yè)存在重復(fù)性，讓學(xué)生一遍一遍的抄寫生字、課文，作業(yè)內(nèi)容對學(xué)生來說缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛做作業(yè)或者直接抄寫別人的作業(yè)，為了提高作業(yè)的質(zhì)量，老師需要對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，把作業(yè)從單一的形式進(jìn)行解放出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、綜合能力，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式，讓作業(yè)內(nèi)容變得豐富有趣，把作業(yè)與動(dòng)手能力相結(jié)合，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。

1.2實(shí)行多元化作業(yè)，開放學(xué)生思維

在新課程背景下，學(xué)生是課堂的小主人，老師應(yīng)該對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，讓每位學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)學(xué)懂、學(xué)明白，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在作業(yè)布置上需要考慮不同學(xué)生水平的差異，既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也要考慮到作業(yè)的完成量、知識(shí)點(diǎn)的掌握。這就需要加強(qiáng)教師對每位學(xué)生的了解，如學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，因材施教、有的放矢，把語文作業(yè)融合到日常生活中，從生活中去了解語文魅力，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維模式，讓學(xué)生都能通過做作業(yè)來提高語文成績。通過創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，精準(zhǔn)定位每位學(xué)生，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能夠各取所需，各有所獲，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2注重實(shí)踐能力，加強(qiáng)作業(yè)開放性

提高動(dòng)手能力，開闊學(xué)生視野：傳統(tǒng)的作業(yè)形式是比較枯燥和單一的，很多學(xué)生只是通過重復(fù)性的手寫來完成作業(yè)，這種落后的作業(yè)已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)的要求。語文這門學(xué)科不僅是需要反復(fù)的手寫，還是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，一味的讓學(xué)生完成重復(fù)性作業(yè)一方面起不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、發(fā)散學(xué)生思維的作用；另一方面對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣也有著不利影響。教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)的開放性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，開闊學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以把語文知識(shí)與當(dāng)代時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，了解更多書本上沒有的知識(shí)，讓學(xué)生知道語文不僅是在書本中，生活中的每一處都包含著語文，只要你能認(rèn)真的去觀察就會(huì)看到語文的魅力。教師也可以圍繞一個(gè)主題，開展一次小組觀察討論會(huì)，讓學(xué)生從各個(gè)角度去了解語文，感知語文，對于開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有著重要影響。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，改變課堂傳授知識(shí)的模式，在創(chuàng)作藝術(shù)形象的同時(shí)讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，精準(zhǔn)把握課文內(nèi)涵，打造一個(gè)開放的語文教學(xué)環(huán)境。

3培養(yǎng)原創(chuàng)性，提高創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的成熟，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的越來越迅速，一方面給教學(xué)資源的擴(kuò)充提供了便利，另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的去依賴于互聯(lián)網(wǎng)，缺少主動(dòng)探索知識(shí)的思維模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新的教學(xué)模式下，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)更廣闊的知識(shí)，但是不能沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界里，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，要讓作業(yè)具有一定的原創(chuàng)性，讓學(xué)生無法直接從網(wǎng)絡(luò)上獲取答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠真正的從作業(yè)中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，最后達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4結(jié)束語

在新課程背景下，提高語文教學(xué)質(zhì)量不僅要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，更重要的在于教師的引導(dǎo)和幫助，教師要制定適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)。語文作業(yè)在語文教學(xué)中有著很重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高一方面在于課堂上是否認(rèn)真聽講，另一方面在于課后作業(yè)是否認(rèn)真完成。通過創(chuàng)新作業(yè)形式，引用視頻資源和音頻資源作為作業(yè)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力，力求聽、說、讀、寫全面開花，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了書本之外的知識(shí)，見識(shí)到語文學(xué)科的無限魅力。要加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在上了一天的課以后難免會(huì)出現(xiàn)大腦疲憊的狀態(tài)，這時(shí)如果教師能布置一些讓學(xué)生放松大腦的作業(yè)，可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大幫助，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的去完成作業(yè)，將強(qiáng)制作業(yè)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而使學(xué)生的個(gè)性和特長能夠得到充分的展現(xiàn)。教師在布置作業(yè)的同時(shí)也要深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切勿一刀切，著重把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲取知識(shí)。

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