高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究

王阿娟

摘 要：新課程改革提出：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式逐漸受到廣大教師的關(guān)注，這種強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代教育而言具有積極的意義。文章通過分析高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)緣由，對(duì)高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探究，旨在為如何促進(jìn)高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)的有序開展提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用策略

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要是指將學(xué)生作為課堂的主體，并通過教師的指導(dǎo)以及幫助，使其對(duì)某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)，在其具體實(shí)踐過程中，要求教師適時(shí)地進(jìn)行有目的的提問和引導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題的探索興趣，并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的方式對(duì)學(xué)生所提的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，最終讓學(xué)生可以自己解決問題。在新課改思想的指引下，高中信息技術(shù)教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考分析和獨(dú)立解決問題的能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

樹立明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于推動(dòng)高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)的有序開展。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況樹立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的有序開展，便要對(duì)教材內(nèi)容展開全面分析，并非教材中的全部內(nèi)容均可適宜開展自主學(xué)習(xí)，一些教材內(nèi)容可能還是要在老師的指引下開展學(xué)習(xí)，比如二進(jìn)制相關(guān)的教材內(nèi)容，便需要教師進(jìn)行事先教授，學(xué)生才能展開進(jìn)一步接收；同時(shí)，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)秉承逐步遞增、循序漸進(jìn)的原則，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)如果一開始樹立的太大，必然會(huì)使自身無從下手。所以，在開展高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展好前期準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)開展有效分析，選取與學(xué)生實(shí)際情況相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，倘若一些知識(shí)內(nèi)容存在一定難度，則應(yīng)當(dāng)尋求老師的幫助對(duì)其進(jìn)行逐一分解。比如在對(duì)“Excel表格單元格引用”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，首先便要將單元格分別分解為相對(duì)引用、絕對(duì)引用及跨表引用等自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此方可提升學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)成效。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身生活實(shí)際樹立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)課程存在實(shí)踐性強(qiáng)、與生活實(shí)際緊密相連等特征。所以，教師應(yīng)當(dāng)明確自身所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中所能發(fā)揮的作用，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性。

二、給學(xué)生發(fā)揮自主能力的時(shí)間和空間

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)進(jìn)行完善的課程準(zhǔn)備，并要求學(xué)生提前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而促使學(xué)生快速地發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問題。其主要教學(xué)任務(wù)可以分為四點(diǎn)：第一，教師應(yīng)科學(xué)合理地為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容，從而增加課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。第二，在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度增加之初，教師應(yīng)適時(shí)為學(xué)生提供可以讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間以及空間，增加學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力。第三，在為學(xué)生安排了課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，將學(xué)生劃分成小組，使其通過小組合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)興趣。第四，對(duì)于學(xué)生難以消化的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。通過了解學(xué)生的疑點(diǎn)出現(xiàn)原因，通過其他方式引導(dǎo)學(xué)生自己找出原因，并解決問題。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用不同的方法進(jìn)行分別指導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

隨著新課程的不斷開展，雙主體理念不斷地滲透在高中教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)離不開教師的指導(dǎo)作用，教師通過導(dǎo)學(xué)問題以及語言的提示，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的過渡和操作難點(diǎn)的突破。由于高中生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的限制，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，并不能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)步驟，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的不斷深化，同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的效果在一定程度上取決于自主學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的參與度不同，并不能從整體上兼顧每一名學(xué)生的成長，這時(shí)就需要教師的指導(dǎo)。例如，在《圖文混排》的教學(xué)過程中，教師通過展示不同的板報(bào)給大家，引導(dǎo)大家思考在電子板報(bào)中，都有哪些要素，學(xué)生開始列舉，文字、圖片、剪貼畫、藝術(shù)字以及自選的圖形等，這些要素是通過什么方式整合在一起的？板報(bào)與高中生的生活密切相關(guān)，通過這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將圖片、剪貼畫、藝術(shù)字、文本框的插入分配給不同小組，由各小組自主學(xué)習(xí)完成。在小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過不斷地關(guān)注學(xué)生的探索和操作過程，在學(xué)生遇到疑難時(shí)，及時(shí)地給予指導(dǎo)，例如，一名學(xué)生在繪制自選圖形時(shí)，不知道如何將圖形進(jìn)行組合，在移動(dòng)位置時(shí)，是分別圖形移動(dòng)然后再重新手動(dòng)組合，這種方式在文字等其他內(nèi)容發(fā)生改變時(shí)會(huì)造成頁面的錯(cuò)誤，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的圖形進(jìn)行組合，使其成為一個(gè)整體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找方法解決。

四、結(jié)語

在信息時(shí)代的快速發(fā)展之下，信息技術(shù)課程的發(fā)展前景是巨大的。社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求量也逐漸增多，熟練地掌握好信息技術(shù)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。但是隨著教育的不斷發(fā)展，教師要努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高信息技術(shù)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

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