試析小學數(shù)學生活化教學的途徑

李麗

摘要：新課改的提出和推進，需要改變教學思想和教學方法。在小學語文的教學中，應用讀寫結合的教學方法，實現(xiàn)了教學改革和創(chuàng)新，也提高了學生的語文知識積累和應用能力，同時也有效培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)。讀寫結合方法在小學語文教學中具體應用時，老師要研究和應用相應的方法，以此提高教學效果和學生的學習質(zhì)量。本文分析了相應的方法，比如激發(fā)學生的寫作和閱讀興趣、實施仿寫、尋找助力和讀寫結合點等，以各種不同方法提高讀寫結合教學效果。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;閱讀;寫作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0080-01

在小學語文的學習和教學中，閱讀和寫作是其重要的組成部分，閱讀和寫作的學習可以提高學生語文知識的應用能力，促進綜合素質(zhì)的提高。小學語文的教學過程中，把閱讀和寫作相結合，調(diào)動學生閱讀和寫作積極性，培養(yǎng)和提高學生的語文思維能力，促使學生積極主動思考，提高其獨立自主學習能力。語文學習的目標和任務是對語言文字的積累和應用。閱讀是進行語言積累，寫作是有效應用語言文字。在實際的教學中，老師實施讀寫結合方法開展教學，以各種靈活的方式提高學生閱讀和寫作能力。

1.調(diào)動學生閱讀和寫作興趣

要想讓學生提高閱讀和寫作能力，首先要讓學生對寫作和閱讀感興趣，這樣才會調(diào)動學生讀寫積極性。小學時期，學生具有很強的精力和求知欲望，這是要對其閱讀寫作興趣有效培養(yǎng)，鼓勵和引導學生進行大量閱讀，積極主動進行寫作，對學生潛能有效激發(fā)，讓學生擺脫對閱讀寫作的畏懼心理。老師不要限制學生的閱讀和寫作思想及主題，要引導學生自主發(fā)揮，應用各種靈活的方式描寫和敘述自己感興趣的事物、話題。老師要對學生進行引導和鼓勵，讓其在寫作過程中搭配圖片或相片，可以進行親筆繪畫，也可以截取資料圖片。對學生的興趣進行鼓勵，在自己的文章中展現(xiàn)出個性風格和思想。老師進行作文審閱時，要多鼓勵表揚，少批評指責。老師的表揚鼓勵可以更好的培養(yǎng)學生的自信心，即使是一句話、一個眼神、一個優(yōu)點的表揚和鼓勵，也會有效激發(fā)學生的讀寫興趣。比如，可以應用多媒體展示符合學生心理特點的熱點話題視頻，組織學生對視頻內(nèi)容進行討論分析，或者組織學生分享自己的課外閱讀感想，學生間檢修評價，在討論分享結束后整理成文章，也可以學生間對文章進行互相評價，尋找學生文章中的優(yōu)點，這樣會促進學生認真閱讀，之后積極寫作，進而提高其寫作和閱讀理解潛力，提高其語文綜合素質(zhì)和能力。

2.語文閱讀和寫作的融合與遷移

2.1利用模仿達到閱讀向寫作遷移的目的

要做到閱讀到寫作的遷移，應用仿寫是非常有效的方法，這也是閱讀和寫作相連的紐帶。仿寫能讓學生對文章深入理解，也會學習文章的寫作方法，在自己的寫作中合理應用，進而做到閱讀向寫作的遷移。小學語文的課本中有很多豐富的閱讀資源，其中包括描寫人物、景物的文章;其形式有很多文字素材，如詞語、句子、段落、文章等，也有音像、實體等素材。老師引導學生對文章作者的寫作方式和表達方法進行學習和掌握，并會把相應的寫作方法應用到作文的寫作中。具體的仿寫練習有模仿句子，仿寫段落，最后實施整篇文章的仿寫，實現(xiàn)了閱讀轉移到寫作的目的。比如，學習了《貓》后，學生通過閱讀，明確老舍對貓的描寫方法，體會大貓的古怪性格和小貓的可愛淘氣，感受作者對貓的喜愛情感。然后老師引導學生模仿老舍表現(xiàn)動物特點的寫字方法進行仿寫其它自己熟悉的小動物，以此提高學生的對文章的理解和寫作能力，也能培養(yǎng)學生對動物的喜愛保護情懷。

2.2以閱讀幫助寫作，讓閱讀和寫作有效融合

語文的教學和學習中，閱讀和寫作密不可分。經(jīng)過大量閱讀可以積累更多語文知識，進而促進學生寫作水平的提高，并且，培養(yǎng)學生的寫作興趣也會提高學生的閱讀興趣，讓學生體會到語言文字的表達魅力”。。要對學生鼓勵進行大量閱讀，還要引導學生對生活仔細觀察，結合閱讀學習的寫作方式和表達手法，把生活當中的看見的、聽到的、聯(lián)想的寫成文章。通過閱讀積累，學生能夠輕松寫作，并會增加學閱讀興趣。閱讀過程中會發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)美詞語和句子，老師引導學生把閱讀中的好詞好句摘抄記錄下來，并把它應用到自己的作文寫作中，或者對相應句子進行仿寫，這樣會提高自己文章的水平。因此，語文的學習中必須進行積累，頭腦中有更多的好詞好句和寫作方式，才會寫出優(yōu)美的文章。進行語文的閱讀教學中，對文章中的華麗文字，優(yōu)美句子，結構形式，表現(xiàn)手法等記錄，并隨時翻閱記憶學習。老師對學生的積累要高度重視，對其摘抄本定期檢查，對學生督促，使其養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣。并在累的過程中及時寫作，或者是句子仿寫，或者是文章擴寫縮寫，或者在相應寫作中應用相應寫作方法，經(jīng)過長期的練習，會有效提高寫作能力，也會養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.找到讀寫結合點。增強寫作能力

要求學生大量閱讀課外讀物，同時也要精心應用課本資料。老師要認真?zhèn)湔n，在備課的過程中尋找各個讀寫結合點，在語文課堂教學時，根據(jù)課本文本增強學生寫作能力。在閱讀課堂教學時，要給學生提出相應的寫作問題，讓學生帶著問題進行文本閱讀，閱讀中能解決問題，問題的解決中能提高寫作水平。同時，小學生有豐富的想象力和聯(lián)想力，比如在小學課本中的童話故事等文章的教學和閱讀時，引導學生根據(jù)文本內(nèi)容進行想象和聯(lián)想，并把其想象和聯(lián)想的內(nèi)容寫成文章，這樣會激發(fā)學生的創(chuàng)新思想和寫作興趣，進而會認真閱讀和積極寫作。語文老師積極調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等各個器官的活動，使學生認真聽、開口說、動腦想、動手寫，詳細分析事物，表達其蘊含的道理品質(zhì)，讓學生的閱讀和寫作興趣同時提高，并讓其提升思想品質(zhì)，增強寫作和閱讀信心。

4.結語

綜上所述，小學語文的閱讀和寫作是密不可分的，在教學中要使其有效結合。閱讀可以給寫作打基礎，寫作可以體現(xiàn)文章的思想和內(nèi)涵，能表達作者的情感。進行讀寫結合是實施語文學習的良好方法，老師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，研究和應用相應的方法，提高讀寫結合效果，提高學生的閱讀良好習慣，增強學生的寫作水平和能力，同時給學生今后的學習和成長打好基礎，促進學生全面學習和發(fā)展。