小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透分析

劉莞

摘要：在社會(huì)不斷的進(jìn)步發(fā)展中，對(duì)小學(xué)生的教育也提出了更多要求，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要保證其身心成長(zhǎng)也能朝著正確、積極的方向進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)德育教育的主要目的，就是將小學(xué)生的思想和行為進(jìn)行正確的規(guī)范，傳統(tǒng)文化滲透在德育教育中，教師可以利用傳統(tǒng)文化中珍貴的精神文化結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中受到優(yōu)秀的熏陶，在學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解的過程中，進(jìn)一步加深其道德品質(zhì)的正確培養(yǎng)。本文關(guān)于小學(xué)德育中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，以期能將德育教育的有效性最大的發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0064-01

引言：小學(xué)階段的學(xué)生，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，以能幫助其形成正確的思想觀念和行為，小學(xué)德育課程的開展，正是為了規(guī)范小學(xué)生的三觀形成和綜合品質(zhì)為目。在我國(guó)漫漫歷史長(zhǎng)河中，流傳下來大量的極為寶貴的傳統(tǒng)文化，在這些傳統(tǒng)文化中，也蘊(yùn)藏著極多的德育教材可以供教師進(jìn)行德育教育工作，將優(yōu)秀傳文化和德育教育進(jìn)行更好的滲透，以達(dá)到德育教育的高效開展，是教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要重點(diǎn)考慮的問題。

1.小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

長(zhǎng)久以來，小學(xué)德育教育中，傳統(tǒng)文化都是其中較為關(guān)鍵的組成部分，其也有著較為重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生，正處在各方面能力逐漸進(jìn)行發(fā)展的階段，對(duì)任何新鮮事物也有著較強(qiáng)的好奇心理，在這個(gè)過程中，教師要確保其受到正確的指導(dǎo)，才能對(duì)學(xué)生今后正確思想觀念的產(chǎn)生和道德行為的培養(yǎng)起到積極的影響作用。小學(xué)階段的德育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生正確的道德觀念和價(jià)值觀念為主要目的，小學(xué)生的理解能力又處在偏弱的階段，可能對(duì)德育教育知識(shí)不能非常全面的理解，生澀的德育教育使得學(xué)生對(duì)其難以投入學(xué)習(xí)，難以體現(xiàn)德育教育的有效性。在德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就可以進(jìn)一步的解決該問題的產(chǎn)生，讓學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生更加濃厚的興趣，以能更好的進(jìn)行成長(zhǎng)發(fā)展。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年勝則國(guó)勝，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化給小學(xué)德育教育的有效性帶來更多的幫助，其中包含的大量?jī)?yōu)秀文化知識(shí)也能在德育教學(xué)中進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)而將小學(xué)生的思想道德朝著正確的方向引導(dǎo)。

2.小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

2.1豐富教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教學(xué)中的滲透

在當(dāng)前的德育教育中，依然存在著教師在教學(xué)中采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在灌輸式的教學(xué)模式中，學(xué)生很難對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，德育知識(shí)的枯燥乏味被放大，學(xué)生對(duì)其的興趣少之又少，對(duì)于德育教育工作的開展和學(xué)生正確道德理念的培養(yǎng)都起不到應(yīng)有的效果。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透教學(xué)，需要教師改善原有的單一教學(xué)方式，將教學(xué)手法變得多樣化，具體可以利用多種方法，如情景設(shè)計(jì)法，模擬扮演法，生活化教學(xué)法等等諸如此類。例如在教學(xué)中利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育教學(xué)氛圍，教師首先要依托互聯(lián)網(wǎng)尋找教材內(nèi)容相關(guān)的素材結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行剪輯、制作，形成以視頻或者PPT的形式利用多媒體給學(xué)生展示出來，學(xué)生會(huì)對(duì)新奇教學(xué)方式產(chǎn)生更多的興趣，加大對(duì)其的吸引力度，學(xué)生也就在潛移默化中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

2.2教師提升自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉傳統(tǒng)文化

教師作為德育教育開展的領(lǐng)頭人物，要將其帶頭作用發(fā)揮出來，才能在進(jìn)行德育教育中實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。首先教師要加強(qiáng)其自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，利用課余閑暇時(shí)間閱讀一些傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍，對(duì)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化進(jìn)行提煉、整合。教師再對(duì)德育教材進(jìn)行深入的研讀和分析，以能將德育教育教學(xué)需要和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，制定出適合學(xué)生的德育教學(xué)方案。在脫離里以往單一的德育教學(xué)模式后，學(xué)生會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的加入顯示出更多的興趣，以能更好的參加到德育教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升其對(duì)德育教育的求知欲。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)不知不覺中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育教育的魅力，從而對(duì)其的思想道德和行為進(jìn)行規(guī)范，使其朝著積極正確的方向進(jìn)行發(fā)展。

2.3在德育實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，為了能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的滲透到德育教育中，以能給小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來更多的積極影響，教師要不定期的開展一些德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以在活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。例如在教學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)這一部分時(shí)，教師可以組織學(xué)生去周邊的養(yǎng)老院進(jìn)行探望老人的實(shí)踐活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生為老人做一些力所能及的事情，和老人進(jìn)行親密的溝通交流，教師組織學(xué)生根據(jù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為老人表演一些小節(jié)目。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)深刻的了解到重陽(yáng)節(jié)這一重要的節(jié)日，并且感受到尊老敬老的精神文化是多么的可貴，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力度。學(xué)生在收獲到正確的思想觀念影響的同時(shí)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教育中的有效性也加以體現(xiàn)。

3.結(jié)語(yǔ)

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)德育教育中，對(duì)于德育教育的順利進(jìn)行起到很大幫助的同時(shí)，也是對(duì)我國(guó)漫漫歷史長(zhǎng)河所流傳下的寶貴文化財(cái)富的一種傳承。小學(xué)德育教學(xué)結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，需要教師對(duì)其進(jìn)行更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，以能將其教學(xué)成果達(dá)到更加高效，引導(dǎo)小學(xué)生的思想品德和道德素質(zhì)朝著正確積極的方向發(fā)展。教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新對(duì)二者的融合的思路，以能給小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來積極的影響。