解析高中班主任德育的工作方法與思路

林偉強(qiáng)

【摘要】 ?社會(huì)在不斷前進(jìn)，對于高中班主任如何有效地開展德育教育工作，也面臨著新的問題和困境。按照國家對德育教育提出的更高層次的要求，與高中的現(xiàn)實(shí)狀況相聯(lián)系，對當(dāng)今的德育教育問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，研究出新的教育方式和手段。作為班主任則需要首先建立起正確的德育教育理念，從而使德育教育進(jìn)一步得到深入落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中班主任 德育教育 思路和途徑

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-196-01

一名優(yōu)秀的班主任不僅可以把整個(gè)班級領(lǐng)導(dǎo)的更好、使學(xué)生的成績得到穩(wěn)步提高、培養(yǎng)學(xué)生的自我素養(yǎng)、創(chuàng)造和諧的班級環(huán)境，使班級更加團(tuán)結(jié)、更加具有凝聚力，還可以對班級學(xué)生的各個(gè)方面都產(chǎn)生積極向上的影響。對于高中生而言，德育教育是素質(zhì)教育的靈魂所在，所以班主任做好教育的德育工作是極其重要的。

一、高中班主任開展德育工作所存在的問題

（一）德育工作沒有得到足夠的重視

當(dāng)前，應(yīng)試教育依舊是中學(xué)時(shí)期的主要觀念，對于中學(xué)生特別是即將高考的高中生來說一直都是“以分?jǐn)?shù)論英雄”，然而對班主任來說學(xué)生的成績和高考的分?jǐn)?shù)是德育的最高層次的評價(jià)準(zhǔn)則。所以，在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，德育教育的地位也不受班主任關(guān)注。雖然我國一直都在加大對教育的建設(shè)力度，對德育教育的基礎(chǔ)性設(shè)備也日漸完善，但是，不管是學(xué)校還是班主任，對于高中生的德育教育都沒有進(jìn)行全面的貫徹和落實(shí)，所以，學(xué)校相關(guān)的德育教育還僅僅是停在表面上，而班主任作為教育的引導(dǎo)者在德育教育上并沒有明確的意識，沒有把德育教育落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，更沒有與文化教育相互聯(lián)系。

（二）德育方式缺少創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的德育教育過程中，班主任一直以來都是扮演著“說教者”的角色，只知道不斷的給學(xué)生傳授枯燥無趣的理論知識，沒有具體的方式手段，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對德育工作的展開起不到有效的作用。但隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對德育工作的展開又提出了新的要求，如果班主任依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育，不與當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展潮流相結(jié)合，很明顯這是不符合發(fā)展趨勢的。

（三）德育觀念比較陳舊

德育的教育是一項(xiàng)與時(shí)代潮流密切相關(guān)的工作，它的目的就是服務(wù)于生活，所以德育教育也是源于生活，與此同時(shí)，進(jìn)行德育教育工作對班主任的相關(guān)理論知識的掌握水平有著較高的要求，不僅需要班主任與生活中的重要事跡相聯(lián)系，運(yùn)用具體的案例對學(xué)生展開德育教育，還需要班主任結(jié)合理論知識進(jìn)行一系列的、專業(yè)性的、科學(xué)的指導(dǎo)。然而一些班主任缺少對德育教育的相關(guān)知識，并且自身的經(jīng)驗(yàn)也非常少，思想觀念不夠先進(jìn)，難以跟進(jìn)時(shí)代的腳步，從而造成德育教育的思想觀念依然保持在傳統(tǒng)的觀念上，使德育教育的效果也相對較低。

二、高中班主任開展德育工作的思路及策略

（一）以素質(zhì)教育為本，注重德育教育

當(dāng)代社會(huì)對人才的高要求已經(jīng)不再局限于對智力能力的比較，更重要的是對個(gè)人綜合素養(yǎng)的比較。所以，在新課改的背景下，素質(zhì)教育逐漸成為高中教育的主要思想觀念，德育教育作為素質(zhì)教育的重要階段，有效的德育教育對于培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才是極其重要的。高中的班主任要從當(dāng)今時(shí)代對人才的要求層面出發(fā)，深刻地意識到德育工作的重要價(jià)值，從更深層面認(rèn)識德育教育在整個(gè)教育制度中的重要作用。

（二）提高班主任的綜合性素質(zhì)，更新教育觀念

班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級的管理者，班主任在把德育教育與文化課堂相結(jié)合的同時(shí)，在課余時(shí)也擔(dān)任著德育教育的重要責(zé)任，所以，高中班主任一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，對自身的與知識進(jìn)行一定程度的提高，并且學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)知識，使自身的綜合能力得到大幅度提高。另外，做好德育教育還需要班主任有一定程度的無私奉獻(xiàn)精神以及仁愛之心，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待，對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行深入的了解，對不同學(xué)生之間所存在的差異性采取不同的手段，輔助學(xué)生樹立起正確的三觀，從而提高學(xué)生對事物的認(rèn)識和理解能力。在德育教育的觀念上，需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)生是獨(dú)立的、獨(dú)特的個(gè)體，以平等的目光看待學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“說教者”角色，就要與學(xué)生平起平坐，對學(xué)生的思想進(jìn)行及時(shí)的了解，對學(xué)生存在的困難進(jìn)行及時(shí)溝通和解決。與此同時(shí)，班主任還要做到真正意義上的公正平等，對優(yōu)等生和貧困生平等對待，為學(xué)生的德育教育起到示范和帶頭作用。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新教育方式

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)共同發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸普遍到人們的生活中，德育教育也因此受到了深刻的影響[3]。所以，高中班主任要充分調(diào)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進(jìn)行充滿時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)上的教育，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)全新的德育教育體制，這不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣，還能在進(jìn)行德育教育的過程中，將德育政策進(jìn)一步貫徹落實(shí)。例如，班主任給學(xué)生觀看“感動(dòng)中國”欄目，讓學(xué)生多多傾聽各方面杰出人物的先進(jìn)思想，拓展學(xué)生的思維和視野，進(jìn)一步認(rèn)識各個(gè)領(lǐng)域的無私奉獻(xiàn)精神以及優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生樹立起正確的模范作用。這種方式不僅可以是學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，還能讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的案例，在無形中指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀念，做一個(gè)對國家有用的人。

結(jié)束語

總之，高中班主任德育教育的方式具有多樣性的特征，班主任要根據(jù)學(xué)生之間的差別進(jìn)行相應(yīng)的教育工作，這也就要求班主任在工作的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，進(jìn)而促進(jìn)新型人才的養(yǎng)成。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]潘春艷.解析初中班主任德育的工作方法與思路[J].小作家選刊，2017（5）：154-155.

[2]劉曉明.高中班主任德育創(chuàng)新工作解析[J].人生十六七，2017（35）：84-84.

[3]韓進(jìn)城.淺析高中班主任工作德育現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].考試周刊，2018（52）：179-179.