基于多元化親子活動(dòng)的家園共育探討

吳思琪

摘 要：隨著幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展變革，多種新型教育理念百花齊放，如家園共育理論等。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)可幼兒教育寓教于樂(lè)的理論，國(guó)家也提高了對(duì)幼兒教育領(lǐng)域的投入。這些都為實(shí)踐家園共育的幼兒教育理念，提供了重要的支持。在教學(xué)實(shí)踐中，教師有效組織親子活動(dòng)，有助于滲透家園共育的教育理念，引導(dǎo)家庭參與幼兒的學(xué)習(xí)生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)?；诖?，本文以親子活動(dòng)為基礎(chǔ)，探討基于親子活動(dòng)實(shí)踐家園共育的有效方案。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng);家園共育;實(shí)踐方案

家園共育是指，家長(zhǎng)與幼兒園共同完成幼兒的教育工作。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任教師，在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)為幼兒進(jìn)行教育，二者相輔相成，缺一不可。因此，家園共育已成為幼兒教育中必不可少的一環(huán)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師開展有效的親子活動(dòng)對(duì)家園共育理論的滲透和開展具有重要的意義。

一、親子活動(dòng)的重要作用

（一）提升家長(zhǎng)教育水平

第一，通過(guò)開展豐富多彩的親子活動(dòng)，可以改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育理念，增強(qiáng)其對(duì)幼兒教育工作的理解。受制于家長(zhǎng)自身原因，如工作忙，自身素質(zhì)不高等，很多家長(zhǎng)認(rèn)為親子教育單方面指家庭教育，對(duì)幼兒園的工作不夠理解。家長(zhǎng)與幼兒園相互配合，全程參與親子活動(dòng)的各個(gè)方面，如設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備，開展，總結(jié)等，并在實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo)，觀摩教師的教育工作，能進(jìn)一步提高了對(duì)幼兒教育理念的理解和認(rèn)識(shí)水平，提高自身教育能力，主觀上促進(jìn)了家園共育理念的實(shí)踐。

第二，親子活動(dòng)也為家長(zhǎng)提供了解幼兒的橋梁，彌補(bǔ)了因工作等原因造成的溝通缺失，增加親情。家長(zhǎng)通過(guò)在幼兒親子活動(dòng)中的表現(xiàn)，更加及時(shí)地了解幼兒在學(xué)習(xí)游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及成長(zhǎng)變化，便于家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整教育方法[1]。

（二）提升幼兒各方面水平

通過(guò)各式各樣的親子活動(dòng)，幼兒的各方面能力水平得到了提升，客觀上為家園共育理念的實(shí)踐提供了土壤。例如，在超市讓幼兒自己挑選并結(jié)賬能鍛煉幼兒的生活能力;在學(xué)校開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉了幼兒的體育能力;模擬小小售貨員活動(dòng)可以鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等;通過(guò)簡(jiǎn)單的故事表演環(huán)節(jié)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了鍛煉。

二、基于親子活動(dòng)實(shí)踐家園共育的方案

（一）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)

幼兒園要建立平等和諧的“家”“園”關(guān)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)策劃，集思廣益，共同研討最適合幼兒的親子活動(dòng)方案，加強(qiáng)“家”“園”之間和合作關(guān)系。在活動(dòng)結(jié)束后，也要及時(shí)詢問(wèn)家長(zhǎng)的意見反饋，實(shí)現(xiàn)“家”“園”的互相進(jìn)步。通過(guò)這些大型活動(dòng)，家長(zhǎng)實(shí)際參與并感受到幼兒的教育理念，提高了與幼兒的溝通技巧，幼兒的學(xué)習(xí)成果與成長(zhǎng)進(jìn)步得到了展示，提高了幼兒參與的積極性，最終促進(jìn)家園共育理念的實(shí)踐應(yīng)用。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用

幼兒園要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，根據(jù)家長(zhǎng)的自身職業(yè)，組織相關(guān)活動(dòng)。例如，有些家長(zhǎng)是牙醫(yī)，就可以請(qǐng)家長(zhǎng)為大班小朋友講解刷牙的步驟和牙齒保健理論知識(shí)。幼兒園也可組織家委會(huì)，依托家委會(huì)構(gòu)建互助小組，在活動(dòng)中為家長(zhǎng)的溝通交流提供橋梁，促進(jìn)了“家”與“家”之間的和諧。

（三）加強(qiáng)“家”“園”之間的溝通

在學(xué)期伊始幼兒園召開家長(zhǎng)會(huì)議，為家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的幼兒培養(yǎng)方案和幼兒園的基本工作，使家長(zhǎng)更加理解幼兒園的工作，便于家長(zhǎng)更加配合。教師定期組織家長(zhǎng)參觀幼兒園，為家長(zhǎng)介紹幼兒在學(xué)校一天的基本情況，互相交流幼兒在家庭的基本情況，及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)的各個(gè)方面，便于“家”“園”及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的問(wèn)題，促進(jìn)互相進(jìn)步[2]。教師也可以通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)與幼兒園提供一個(gè)面對(duì)面共同交流的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于親子活動(dòng)實(shí)踐家園共育理念，有助于家園共育理念的實(shí)踐，提升幼兒和家長(zhǎng)的各方面水平。教師要積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，創(chuàng)新教育方法，積極開展多元化的親子活動(dòng)，提高家園共育理論的實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)

[1]俞紅萍.做好家園共育的五個(gè)策略[J].甘肅教育，2014（07）：35.

[2]朱洪杰.開發(fā)親子教學(xué)活動(dòng)? 家園共育攜手同行[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，9（08）：238.