淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)意法教育

彭勇斯

【摘要】 ?創(chuàng)意法教育簡(jiǎn)單來說就是創(chuàng)設(shè)新意的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新意必須要有一定的基礎(chǔ)，所以本文在傳統(tǒng)的教育方式中，通過對(duì)這些教學(xué)方法的再次改進(jìn)，以此來達(dá)成提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力和鍛煉學(xué)生的思維能力，這便是創(chuàng)意法教育。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)意法教育 具體措施

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-147-01

在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法和思路，有了解題的基礎(chǔ)能力;在這些基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)意法教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，從而能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)難題。所以創(chuàng)意法教學(xué)其實(shí)上就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而產(chǎn)生的教學(xué)方式，本文筆者結(jié)合自己與眾多數(shù)學(xué)教育者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)具體措施來落實(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)意法教育。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在創(chuàng)意式教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該給學(xué)生做出引導(dǎo)，讓學(xué)生依據(jù)自己的數(shù)學(xué)實(shí)際能力給出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)一定要適當(dāng)，不能在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，一定是學(xué)生經(jīng)過努力后才能達(dá)成的。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生才能找到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該努力的方向。為了讓學(xué)生達(dá)成自己的目標(biāo)，教師應(yīng)該做到輔助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)樵谠S多同學(xué)解題的過程中都會(huì)出現(xiàn)“粗心大意”的現(xiàn)象，這樣的過失可能源于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)缺失，沒有養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，所以教師應(yīng)該在小學(xué)六年級(jí)這樣一個(gè)關(guān)鍵的階段引領(lǐng)學(xué)生鞏固課堂新知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理六年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)，而學(xué)生自己在整理知識(shí)的過程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯美，在興趣使然的情況下，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加積極主動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正的三維目標(biāo)統(tǒng)一。

2.用好現(xiàn)有教材

教材是老師最好的助手，也是學(xué)生最好的老師。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該利用好教材上的現(xiàn)有內(nèi)容，進(jìn)行改良升級(jí)，促進(jìn)學(xué)生更全面的思考，讓學(xué)生能在思考辨析當(dāng)中理解知識(shí)并扎實(shí)掌握。在這里要指出的具體做法是改編例題和習(xí)題。

在數(shù)學(xué)教材中最不缺少的就是例題和習(xí)題，這些題目與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密，往往包含著課堂當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以這些題目對(duì)于教師而言就是一筆財(cái)富，教師應(yīng)該利用好教材上的題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的思考與總結(jié)。在改編例題后，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究課堂內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的自主探究，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在改編例題后，還能促使學(xué)生利用發(fā)散思維進(jìn)行不同程度的思考，針對(duì)同樣類似的問題用不同的方法解決，也就提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;在改編例題后，可能對(duì)于學(xué)生而言這是曾經(jīng)有過錯(cuò)誤的題目，在做到類似的題目時(shí)，學(xué)生就能回憶起之前錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)，既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次鞏固，又鍛煉了學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生能在反思中改正自己的錯(cuò)誤，提升自己的知識(shí)水平。在改編例題的教學(xué)課堂中，教師也需要盡心盡責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生解決難題，觀察學(xué)生在練習(xí)題目過程中問題，及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)提升學(xué)生的反思能力。

3.抓住典型題材

在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上有所提升，教師應(yīng)該抓住一些教材上的典型題材，引導(dǎo)學(xué)生利用自己現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)散思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

例如教師在講解“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)比是3：2：1，按照角分這個(gè)三角形是什么三角形”這一類型的題目時(shí)，需要學(xué)生有層次性的思考，這樣一層一層地進(jìn)行推進(jìn)才能使學(xué)生最后有一個(gè)升華的思考。第一層可以從三個(gè)內(nèi)角判斷法入手。這是最基礎(chǔ)的判斷方法，也是要求學(xué)生必須掌握的方法，這樣的方法需求得三個(gè)內(nèi)角角度，分別為90°、60°、30°，由此可以判斷這是一個(gè)直角三角形。第二層是一個(gè)角的判斷方法，因?yàn)橛幸粋€(gè)角是90°，所以可以直接判斷形狀，最后教師可以提出難點(diǎn)問題：直接判斷法。這是學(xué)生從來沒有接觸過的方法，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后教師可以為學(xué)生們做出詳細(xì)解釋，根據(jù)比例的數(shù)學(xué)關(guān)系可知這里的三角形的一個(gè)內(nèi)角度數(shù)等于兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)之和，這是直角三角形的特征，由此可以判斷這是一個(gè)直角三角形。從這樣一個(gè)典型題目的講解中，層層推進(jìn)了學(xué)生的思考方向，逐漸加深思考難度，并且利用不同的方法解決了同一個(gè)問題，所以在鍛煉學(xué)生自主探究能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

4.隨機(jī)復(fù)習(xí)

在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要抓好新課程的內(nèi)容，也要抓好之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，注意做好復(fù)習(xí)工作，都說“溫故而知新”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是階梯性的，學(xué)生必須掌握好之前的課堂知識(shí)，并且能全面理解，融會(huì)貫通，才能搭建屬于自己的數(shù)學(xué)框架，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯，提升數(shù)學(xué)思辨能力，例如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的章節(jié)中就安排了“歸一應(yīng)用題”、“常見數(shù)量關(guān)系”、“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用數(shù)學(xué)當(dāng)中的邏輯關(guān)系，扎實(shí)學(xué)生對(duì)前面數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)教師在講解題目時(shí)也可以采用“講一題，帶一串”的方式，鞏固以前的知識(shí)。有的學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)，或者沒有掌握復(fù)習(xí)的方法，在這樣的情況下，隨機(jī)復(fù)習(xí)法就能幫助學(xué)生完善知識(shí)架構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生今后的一個(gè)發(fā)展空間。

綜上所述，創(chuàng)意式教學(xué)其實(shí)可以滲透在教學(xué)活動(dòng)中的方方面面，在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生設(shè)下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)教師也要注意利用現(xiàn)有教材從改編題例和發(fā)散典型題目方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，最后需要教師帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，才能在創(chuàng)意法教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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